職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法之我見(jiàn)

?李順業(yè) 趙忠喜

(作者單位：甘肅省永昌縣職業(yè)中學(xué) 737200)

職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法之我見(jiàn)

?李順業(yè) 趙忠喜

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五種基本技能中，聽(tīng)是人們進(jìn)行溝通的主要方式。語(yǔ)言教學(xué)中的聽(tīng)，實(shí)質(zhì)上是理解和接收外界信息的能力，是人們進(jìn)行語(yǔ)言交際的重要手段，也是職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。因此，教師應(yīng)該將“聽(tīng)”置于英語(yǔ)教學(xué)五項(xiàng)基本技能之首，熟悉學(xué)生聽(tīng)力障礙的各種成因，并且采取妥善的方法逐一排除。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，在盡短的時(shí)間內(nèi)提高職高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

職中；學(xué)生；英語(yǔ)聽(tīng)力

一、職高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具也是重要的思維工具。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是通過(guò)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。職高學(xué)生從初中升入高中，由于受到以筆試為主，對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)要求不高的考試模式的影響，缺乏相應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，導(dǎo)致其對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)重視程度不夠，英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱，具體表現(xiàn)為：一是語(yǔ)音知識(shí)欠缺，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練，對(duì)聽(tīng)力材料分析費(fèi)力，對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容遺漏或記不住；二是詞匯量小，語(yǔ)法知識(shí)和句法結(jié)構(gòu)的不熟悉，三是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)信心不足，由于學(xué)生文化背景知識(shí)的不足，即便是聽(tīng)出了材料的內(nèi)容卻不能理解或誤解了所聽(tīng)的內(nèi)容。諸多因素的影響造成了學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)和壓力，這些日積月累的負(fù)擔(dān)和壓力必然導(dǎo)致他們?cè)谏敫咧泻螅瑢?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的是掌握語(yǔ)言知識(shí),獲取信息,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力在職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有舉足輕重的作用。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的聽(tīng)力技能和方法。職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐教學(xué)要建立在方法教學(xué)基礎(chǔ)之上。英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)認(rèn)知過(guò)程,其目的是為了快速、準(zhǔn)確地獲取語(yǔ)言信息。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要輸入方式,英語(yǔ)聽(tīng)力在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五種技能中占有很重要的地位。而欲提高學(xué)生的聽(tīng)力效率首先要研究影響聽(tīng)力效率的各種因素,這樣,教師在教學(xué)過(guò)程中才能針對(duì)這些因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助學(xué)生形成積極的聽(tīng)力方法,提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、影響聽(tīng)力能力提高的語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素

1.語(yǔ)言因素的制約

(1)詞匯量不足。學(xué)生的聽(tīng)力效果一般與所掌握的詞匯量的大小成正比。詞匯量大,聽(tīng)力中遇到的生詞少,聽(tīng)的效果就好。詞匯的擴(kuò)充是聽(tīng)力訓(xùn)練的重要組成部分,詞匯量的大小預(yù)示著聽(tīng)力能力的高低。詞匯量的缺乏、不能自主翻譯,是構(gòu)成聽(tīng)力困難的首要原因。據(jù)調(diào)查,大部分有聽(tīng)力困難的學(xué)生都有自主翻譯方面的困難。

(2)語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)不扎實(shí)，無(wú)法辨清詞語(yǔ)或句子之間的聯(lián)系。雖然同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入職中之前已經(jīng)完成了大部分語(yǔ)法基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),但是在掌握的程度上是因人而異、參差不齊的。表現(xiàn)在聽(tīng)力過(guò)程中,由于缺乏扎實(shí)的語(yǔ)法功底和豐富的習(xí)語(yǔ)積累，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)或概念模糊或錯(cuò)誤理解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而一知半解或錯(cuò)誤理解了句子的意思，影響了聽(tīng)力理解的正確性。

(3)語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法快速形成從語(yǔ)音到詞形之間的過(guò)度。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的辨識(shí)能力在英語(yǔ)聽(tīng)力中至關(guān)重要，尤其是英語(yǔ)發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中的重難點(diǎn)之所在。尤其是英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)薄弱的學(xué)生，由于平時(shí)不注意單詞的正確發(fā)音，使其無(wú)法從根據(jù)聽(tīng)到的讀音拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞。

(4)知識(shí)面不廣博，無(wú)法根據(jù)所聽(tīng)材料篩選主要信息。由于聽(tīng)力材料涉及的內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是歷史名人傳記、環(huán)境保護(hù)，也可能是能源與交通，或婦女權(quán)利，如果沒(méi)有足夠的知識(shí)積累和對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無(wú)法正確理解聽(tīng)力材料的確切意思。

2.非語(yǔ)言因素的制約

(1)缺乏較強(qiáng)的心理素質(zhì)，無(wú)法穩(wěn)定情緒，認(rèn)真傾聽(tīng)。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問(wèn)題，特別是在聽(tīng)力測(cè)試的開(kāi)始階段，情緒激動(dòng)，心慌意亂，以至于顧此失彼，無(wú)法從聽(tīng)力材料中提煉主要信息，不能正確理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容，

(2)缺乏必要的聽(tīng)力技巧和理論。眾所周知，沒(méi)有正確的理論就沒(méi)有正確的行動(dòng)。所以我們平時(shí)不僅要強(qiáng)化訓(xùn)練,而且要教會(huì)學(xué)生答題的方法和技巧，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)去分析、去推理、去理解，能從宏觀上提煉所聽(tīng)材料傳輸?shù)闹饕饬x。

(3)不及時(shí)記筆記，捕捉不住關(guān)鍵信息。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，我們一方面要求學(xué)生聽(tīng)懂相關(guān)材料的主要內(nèi)容，另一方面要求學(xué)生聽(tīng)懂文章中的重要細(xì)節(jié)。這就需要學(xué)生手腦并用，及時(shí)記錄人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等重要信息，這樣做有助于他們對(duì)整篇材料的理解，也有助于他們把與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的試題做準(zhǔn)確。

三、克服不利因素,培養(yǎng)聽(tīng)力能力

1.擴(kuò)大詞匯量 語(yǔ)言是文化的載體，詞匯是語(yǔ)言的外在表現(xiàn)形式。一個(gè)人的英語(yǔ)水平的高低，直接與詞匯量的大小有密切關(guān)系，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要強(qiáng)化詞匯的積累。

2.加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，提高聽(tīng)力水平 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行從音標(biāo)到句子的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)音的訓(xùn)練。高中階段進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),語(yǔ)音教學(xué)仍然很重要,教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，熟悉讀音規(guī)則，教會(huì)學(xué)生利用讀音規(guī)則拼讀單詞,根據(jù)讀音記住單詞、寫(xiě)出單詞。同時(shí)在學(xué)習(xí)單詞或短語(yǔ)過(guò)程中，注意英語(yǔ)中常見(jiàn)的一些發(fā)音現(xiàn)象，如，弱讀，連讀，爆破，同化等，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)對(duì)語(yǔ)義表達(dá)的不同作用，掌握其變化規(guī)律。這樣學(xué)生就會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽(tīng)力測(cè)試中能順利進(jìn)行音形之間的匹配。

3.擴(kuò)大閱讀，開(kāi)闊視野 我們都知道，一個(gè)英語(yǔ)水平出眾的學(xué)生，一定是一個(gè)視野開(kāi)闊、喜歡閱讀的學(xué)生。因此，在對(duì)職高學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，要進(jìn)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，這樣做能夠促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能全面發(fā)展，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣，逐步提高聽(tīng)力能力 良好的聽(tīng)力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽(tīng)邊做筆記。讓學(xué)生提前瀏覽題目，全神貫注，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉重要信息，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生記筆記，隨時(shí)記錄重要信息，有助于聽(tīng)力水平的提高。

5.掌握語(yǔ)法知識(shí) 英語(yǔ)語(yǔ)法是一種語(yǔ)言交際規(guī)則。準(zhǔn)確、熟練地掌握好語(yǔ)法知識(shí),能有效地幫助學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)準(zhǔn)確理解作者的意圖,獲取所需信息。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)貫穿于外語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),在具體教學(xué)時(shí)教師應(yīng)采取提問(wèn)或練習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生去回顧、加深和鞏固以往所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)。而對(duì)于新的語(yǔ)法現(xiàn)象,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)材料和情景，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)相關(guān)規(guī)則，嘗試規(guī)則在交際中的運(yùn)用,這樣不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

6.掌握聽(tīng)力技巧和運(yùn)用聽(tīng)力方法 在聽(tīng)力過(guò)程中，，教師應(yīng)做到聽(tīng)前給學(xué)生正確指令，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我預(yù)測(cè)，聽(tīng)中給出適當(dāng)?shù)奶崾荆榻B一些聽(tīng)的技巧和方法，聽(tīng)后對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容和過(guò)程做好有效的反饋和總結(jié)。教師對(duì)整個(gè)過(guò)程要鼓勵(lì)與指導(dǎo)并重，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，及時(shí)校正錯(cuò)誤和查漏補(bǔ)缺。

總之，提高聽(tīng)力能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不但要幫助學(xué)生樹(shù)立自信，而且要求教師在課堂教學(xué)中滲透聽(tīng)力教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的，系統(tǒng)的，不間斷的訓(xùn)練，這樣做自然能夠有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)比較高的學(xué)生。

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(作者單位：甘肅省永昌縣職業(yè)中學(xué) 737200)