教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么

?莫秀

(作者單位：四川省安縣秀水中學(xué)校 622600)

教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么

?莫秀

學(xué)校教育應(yīng)該教給學(xué)生什么，阿爾伯特·愛因斯坦有一句廣為流傳的教育名言“教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西”。在如今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，人類的知識(shí)以驚人的速度更新，在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足人的生存所需。面對(duì)學(xué)生，我們絕不能只是簡(jiǎn)單的教給他們課本上的陳述性知識(shí)，我們應(yīng)該教會(huì)他們?cè)谝院蟮娜松锌梢允芤娴闹R(shí)和能力。

一、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我教育的能力

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林基斯說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的儲(chǔ)存越來(lái)越多樣化，而知識(shí)傳播也越來(lái)越便捷，我們幾乎可以在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)獲取我們需要的知識(shí)，唯有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能自如應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展。

中國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)，乃是教學(xué)生學(xué)。”作為教育工作者，首先我們要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，幫助學(xué)生樹立夢(mèng)想和志向。其次教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的讓學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)技巧，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，才能與時(shí)俱進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的能力

只有質(zhì)疑才會(huì)引起思考，只有思考才能理解，只有在充分理解的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)生需要在接受學(xué)校教育的同時(shí)，通過(guò)自己的努力，去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。這種思考和創(chuàng)新的能力，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能得到鍛煉和提升。教師需要在引導(dǎo)上下功夫，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的才智，勤于練習(xí)，發(fā)散思維，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。教師最初需要小心扶持，打消學(xué)生的畏懼感，鼓勵(lì)他勇敢的邁出質(zhì)疑和創(chuàng)新的腳步。而后，只需為學(xué)生引導(dǎo)正確的方向，讓學(xué)生自由的去探索。

在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于動(dòng)手、樂于探索。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及獲取新知識(shí)的能力；在探索過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神將得到鍛煉，以后在生活和工作中也更游刃有余。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度的能力

英國(guó)著名成教育家卡耐基說(shuō)：“如果我們有著快樂的思想，我們就會(huì)快樂，用快樂、樂觀、豁達(dá)的胸襟去面對(duì)人生吧，我們的人生就永遠(yuǎn)是快樂的。”實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于他的學(xué)習(xí)心態(tài)。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，消極的學(xué)習(xí)心態(tài)卻往往成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在障礙。因此，教師必須掌握相關(guān)知識(shí)及技能，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、樂觀的生活態(tài)度，這對(duì)于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)是十分重要的。我們可以通過(guò)以下方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)：第一幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。第二給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞。第三引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整比較對(duì)象，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自我超越。

第四培養(yǎng)學(xué)生幽默的品質(zhì)。英國(guó)教育家詹姆斯.潘說(shuō)：“一個(gè)成功的人是以幽默感對(duì)付挫折的。”可見幽默的品質(zhì)對(duì)個(gè)體的重要性。教育中，作為教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的能力

在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，幾乎所有重要的成就都是在團(tuán)隊(duì)的緊密合作下取得的，個(gè)人的力量完全無(wú)法與團(tuán)隊(duì)的力量相抗衡。而要完全發(fā)揮個(gè)人的能力，必須將個(gè)人融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)匯聚所有成員的力量，去完成一個(gè)共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作精神是社會(huì)對(duì)人才的需求，也是每一個(gè)成功的人必備的重要屬性，因此，在學(xué)校教育中，應(yīng)該重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在日常教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，以組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助團(tuán)隊(duì)的力量，做到資源共享，知識(shí)互補(bǔ)，通過(guò)相互配合與協(xié)作，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生如何做人的能力

英國(guó)教育家維克多.費(fèi)蘭克說(shuō)：“每個(gè)人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題，只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，能夠負(fù)責(zé)是人類存在最重要的本質(zhì)。”責(zé)任心是一個(gè)人生命的纖繩，有了責(zé)任心，一個(gè)人才把自己的生命與別人的生命聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感。在教學(xué)中，教育應(yīng)重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)：對(duì)學(xué)生給予充分的信任與尊重；培養(yǎng)學(xué)生集體觀念；培養(yǎng)學(xué)生敢于為自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。意大利著名教育家米契斯說(shuō)：“一個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生命懷有一顆感恩的心，心才能真正的快樂。”只有愛的教育，才能讓學(xué)生心中充滿愛。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，感恩是我們中華名族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人的優(yōu)良品德。“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之恩”，教育學(xué)生感恩父母、感恩他人，用一顆感恩的心去生活，用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去探索生命中的真善美。

學(xué)校教育的根本目的，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。一個(gè)符合社會(huì)需求的人才，除了掌握足夠的知識(shí)以外，還應(yīng)該具備自我教育的能力，能隨時(shí)隨地獲取知識(shí)以解決新遇到的難題；要有打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力；要能積極面對(duì)困難和挫折，擁有不輕言放棄的那一份堅(jiān)持；要能靈活地調(diào)整自己的心理，保持樂觀積極的心態(tài)；要有團(tuán)隊(duì)合作精神，能處理好人際關(guān)系，善于與別人合作，在團(tuán)隊(duì)中找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自己的作用；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)校在教育活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)人才

(作者單位：四川省安縣秀水中學(xué)校 622600)