新課改背景下高中數學課堂教學的研究

?劉廷剛

(作者單位：貴州省遵義縣第三中學 563000)

新課改背景下高中數學課堂教學的研究

?劉廷剛

高中數學是高中課程中比較難的一門學科.學生難以掌握，老師教學效果不佳是我國目前高中數學教學普遍突出存在的一個問題。實行新課改的目的是為了改善學生動手能力不強、創新意識缺乏，對數學實驗的設計、方法、步驟等都是一知半解的現狀，針對學生提出問題、分析問題、解決問題的能力培養不達標的情況。在本次新課改的條件下對我國高中數學課堂教學有效性的實現做相應闡述。

新課改；高中數學；課堂教學

一、更新教學理念，以學生為教學主體

高中數學教師作為高中數學教育的引導者，要隨著時代的潮流改變自己的教學觀念。特別是要隨著時代的發展，高中數學教師要改變以往的教學理念，實現以學生為課堂主體。新課改的教學理念與傳統教學理念有一定不同之處，其不一定以教學大綱或者課程標準為教學的基礎，而是要融入數學現實教學當中，充分地分析學生的學習基礎，堅守數學教學理念。

二、調動學生學習積極性

興趣是學習最好的老師。心理學也認為人的一切行為都是由主觀興趣所引起的。因此，只有通過興趣的激發，才能使學生學習欲望增強。對于現代的數學教學，學生總是會對映射、函數以及方程等知識點難以接受。因此，高中數學教師只有從學生的角度出發，充分理解學生的學習難處，解決學生的學習難題，讓學生感覺高中數學沒有想象中的那么難學，讓學生對高中數學產生濃厚的學習興趣，從而調動學生學習高中數學的積極性。

1.提高學生參與積極性 由于數學教學不同與其他學科教學，其具有特殊性，不能進行灌輸，利用講授等方式很難將基本知識點講解清楚。因此，只能是依靠學生積極主動參與到學習中來，自主領悟學習。針對此類情況，數學教師可以根據教學內容，設計有趣的環節，讓學生主動參與到其中來，充分發揮學生的主體地位，在進行環節設計時應考慮到每個學生的發展，綜合學生的整體素質，避免出現落差較大的現象。如今社會科技技術不斷發展，教師可以利用多媒體技術將數學教學內容結合起來，可有效改變傳統黑板教學模式的枯燥古板性，新穎的教學方式在一定程度上提高了學生學習的主動性。因為多媒體授課能將幾何圖形、函數圖象充分的展現出來，通過簡單的講解便可一目了然，對學生理解數學知識具有一定的幫助。隨著社會進步，多媒體授課模式必然會成為新課改發展的趨勢，因為它能有效提高教學效率，培養學生的觀察能力和學習興趣。

2.注重學習過程 在以往教學過中，教師一般只注重教學結果，而忽略了學生學習的過程，對于許多成績稍欠的學生而言，這無疑是一種打擊。但新課改的出臺，對此原則進行了改革，要求教師在教學中應更加注重教學過程，讓學生全面的提高。數學學習并不是為了結果，而是要學生學會解決問題，提高解決方法的能力。因此，在教學過程中應注重培養學生的情感表達和學習態度，幫助學生建立學習的信心，提高學生學習的興趣。

3.營造寬松的教學氛圍 首先，教師一定要轉變自我為主體的觀念，要形成以學生為主體的學習氛圍。由于以往的高中數學教學都是比較沉悶而枯燥的氛圍，導致學生與教師之間的互動性缺失。只有積極的營造輕松愉快的教學氛圍，讓每個學生都參與到高中數學課堂中來，讓學生在教育的過程中做學習的主人，才能使每個學生都能對自己高中數學知識形成過程的記憶有深刻的認知，使每個學生能最大限度的將教學知識轉化為自我的知識，促使自己的思維能全面得到開發。

4.建立有效的激勵機制 作為高中數學教學的引導者，高中數學老師一定要相信自己的每個學生都具備著不同的潛能，一定要樹立新的教育觀，并著重對學生進行常識教育。在課堂上，不僅要鼓勵學生提出教學意見，還要鼓勵學生在課后對高中數學教材進行課前自學，一定要走在教師的前面。在課堂上，對學生提出的疑問，不管難度簡易，一定要予以仔細、認真地解說，不能因為知識點的容易程度就不予理會，從而打擊學生的學習信心。并且，對課堂上提出異議的學生要予以認真的鼓勵，只有認真聽課的學生才會對課堂提出異議，只有動腦思考的學生才會提出課堂意見，這對高中教師而言，這是一個好現象。因此，高中數學教師應該大力鼓勵學生在課堂上對教師的教學內容提出建議和大膽發言。

三、作業設計的有效性

課后作業一直都是鞏固學生學習效果的重要手段。它不僅是課堂教學效果的直接反應，還是學生學習情況的有效反饋。然而，好的作業設計能起到事半功倍的效果，而壞的作業設計不僅不能反映學生學習的真實情況，甚至還會導致學生對高中數學的恐懼感。比如，高中學生往往在上課期間覺得對本課的數學知識點已經理解掌握，然而，課后開始做高中數學老師布置的課后作業時又不知如何下手，往往覺得老師課后布置的題目會比課堂上講解的題目要容易得多，由此看來，正確有效的課后作業設計是驗證學生掌握知識點的情況的關鍵所在。在高中數學中，教師布置練習作業要遵循指導性原則，需緊扣上一節課堂的主講內容，最好是在課堂上留有時間，形成“當堂訓練，當堂完成”的模式。

四、建立科學的學業成就評價

最后，一定要建立一種科學有效的高中數學學業成就評價體系。將學生在高中數學課堂上的表現和課后反應都記錄到高中數學學業成就評價體系當中。只有建立高中數學學業成就評價體系才能正確地反映學生的真實水平以及真實的學習態度。而且，科學的學業成就評價體系具有激勵和監督作用，能適時地對學生的學業情況起督促和促進作用。

總之，在大力實施素質教育的現代，只有改變教學觀念，確立以學生為主體的教學理念，充分調動學生學習高中數學的積極性，讓每一個學生都參與到高中數學課堂當中來，才能真正地開拓學生的大腦思維，實現數學課程教學目標，并真正促進我國高中數學教育的高速發展。

[1]劉彩霞.新課改背景下的高中數學教學探究

[2]龔婭.試論新課改背景下高中數學教學的幾點思考

劉青.新課改背景下關于提高高中數學教學有效性的思考

(作者單位：貴州省遵義縣第三中學 563000)