探討初中英語課堂構建多元化評價體系的策略

?李進荔

(作者單位：西華大學外國語學院 610000)

探討初中英語課堂構建多元化評價體系的策略

?李進荔

社會的不斷進步和時代的發展使得教育也必須要不斷的變革自身，努力吸收新的理念和各種積極的因素到教育體系中來，以此來提升教育的質量。在初中英語教學不斷發展的過程中，我們發現多元化的評價能夠對學生的發展起到更加積極的作用，所以越來越多的教師和相關的教育工作者開始嘗試在課堂教學中構建多元化的評價體系，以此來進一步提升初中英語課堂教學的質量。但是想要真正的發揮多元化評價體系的價值還需要我們付出更多的努力，在了解和掌握多元化評價體系的價值以及特點后針對實際情況制定科學的運用策略，只有這樣才能夠真正的發揮其價值，進一步促進英語課堂教學質量的提升。

初中英語；多元化教學體系；構建策略；課堂教學

在初中英語課堂教學過程中構建多元化評價體系能夠對初中英語教學的發展產生巨大的幫助作用。科學的運用這一體系能夠幫助學生更好的進行學習，幫助學生更好的認識自己和發展自己。但是這一體系的運用首先需要教師了解多元化評價體系的價值，同時對其特點和運用模式也有一定程度的了解，然后針對學生的實際情況制定最科學的運用策略。所以我們首先要做的是了解多元化評價體系，然后再深入了解學生的情況，在此基礎上再進行深入的思考，即如何發揮多元化評價體系最大的價值。

一、為什么要構建多元化評價體系

構建多元化評價體系能夠對初中英語的教學發展產生巨大的幫助作用。隨著教育的不斷發展，我們越來越認識到教育的目的其實不僅僅是幫助學生掌握專業的技能，同時更是為了幫助學生真正的成為一個合格的人，讓學生能夠對自己有更加清晰的認識，能夠更好的面對生活中的各種情況，提高學生對開心、悲傷、憤懣等情緒的處理能力，讓學生能夠承受現代社會不斷發展帶來的壓力，在適當的時候用合適的方式放松自己。所以具體來說，初中英語教學的目的不是簡單的讓學生能夠在中考的時候英語拿到高分，而是應該在此基礎上選擇合適的方式，幫助學生更加的了解自己。運用多遠評價方式來輔助教學能夠幫助學生發現自身的閃光點。舉個例子來講，有的學生的英語學習成績一直不是很理想，按照傳統的教學方式，教師也會鼓勵學生繼續努力，讓學生多看書、多做題。但是這樣的方式能夠起到的效果往往并不理想。但是運用多元化評價體系來輔導教學的話，教師不僅僅會鼓勵學生多學習，同時還會幫助學生找出自己的問題的關鍵，同時更加重要的是，教師會有意識的從其他方面表揚學生，讓學生發現自己的優點。比如說，教師可能會從學生能夠堅持、有毅力這一方式鼓勵和表揚學生，也可能會從學生能夠不斷的取得進步這一點來增強學生的自我認同感。甚至學生愛安靜、書桌整潔都能夠成為教師表揚學生的理由。這些表揚雖然看起來微不足道，但是對學生來說這往往能夠成為他們堅持下去的關鍵因素。

多元化的評價體系不僅會引導教師通過多種方式幫助學生樹立自信心，同時還會要求教師豐富評價內容，將學生的其他方面的能力也納入到考核體統中來。比如說學生的學習態度、學習效率、最近一段時間內的學習質量等，這些都可能成為影響考核結果的重要因素。而且和以往封閉式的評價方式不同，多元化評價體系要求教師開放評價內容，給學生監督權，甚至教師可以讓學生參與到考核評價中來，這樣可以有效的調動學生的參與積極性，引導學生更好的督促和要求自己。

二、如何構建多元評價體系

1.將評價的權利分散給教師、學生和家長 構建多元化的評價體系首先需要我們將評價的主體分散開，避免由單獨一方完全掌握評價的權利。筆者認為，我們可以將評價的權利一分為三，分別由家長、學生自己還有教師來掌握，最終的評價結果需要綜合三方的評價才能夠得出。這樣就保證了評級的全面性和客觀性。初中生的英語學習能力的高低和其主動學習意愿有著比較強的聯系，如果學生能夠積極主動的投入到學習中去的話，他的學生成績通常都能夠得到比較明顯的提升。而將評價權利的一部分交給學生則可以激發學生的參與意識。同時讓學生擁有評價權利還能夠引導學生更加全面的認識和了解其他同學。因為學生除了要進行自我評價外還需要評價自己的同學，而想要進行科學的評價學生就必須要去觀察和了解自己的同學，在這個過程中學生可以發現別人的優點和缺點，然后其不自覺的會與自己進行比較，通常來說學生都會有則改之無則加勉，這樣的方式學生更加容易接受。而為了真正的將評價的權利分散到不同人的受眾，教師可以明確三者的評價所占的比重，然后將所有的評價信息公開讓學生監督。這樣可以得到更好的效果。

2.豐富考核內容 多元化評價體系不僅要求評價主體的多元化，同時對評價內容也有著相應的要求。傳統的考核與評價主要看學生的考試成績，而多元化考核評價體系要求教師不僅要看重學生的考試成績，同時還必須要將其他因素納入考核中。比如說學生最近的學習狀態、學習效率、學生的成績進步幅度等，這些都可以成為考核的重要內容，此外教師還可以通過舉辦演講比賽、游戲比賽等鍛煉學生的表達能力、團隊合作能力等，這些比賽的成績也可以是考核的內容。

多元化評價體系的運用需要教師了解這一體系的特點，然后結合學生的實際情況選擇最合適的運用方式，只有這樣才能夠真正的發揮這一體系的價值。相信通過努力我們一定能夠真正的做好初中英語教學，為學生的發展貢獻自己的理想。

[1]王秀英.新課標下初中英語教學多元評價探析[J].教學與管理.2012

[2]馮巖松，李百溫.建構主義理論視角下大學英語教學的多元評價體系[J].山東教育學院學報.2010(04).

(作者單位：西華大學外國語學院 610000)