小學語文教學中如何引導學生進行合作學習

江西省贛州市上猶第一小學 陳東燕

小學語文教學中如何引導學生進行合作學習

江西省贛州市上猶第一小學 陳東燕

光從“合作”這一詞就知道，這種教學方法的大概目的，促進學生之間的友好關系，學會互幫互助，學會脫離老師自主學習。據調查“小組合作學習”這種學習方式逐漸被我們小學教師所接受，并已在教學中運用。因為剛開始實踐，所以在實施小組合作學習的過程中，難免會遇到一些問題。小學語文課堂不少小組合作學習徒有形式，實效甚微，存在不少問題。合作學習是一種新的學習方式，在學習實驗過程中存在這樣那樣的問題和不足也是難免的，我們只要不斷實驗，不斷總結，不斷研究探索，一定能取得實效，從而促進素質教育的實施。

自主學習 合作學習 科學分組

縱觀當前的小學語文課堂教學，課程改革倡導的合作學習方式已得到眾多老師的認可。合作學習的確為我們的課堂注入了新的活力，也為我們的課堂教學帶來了嶄新的氣象。但是，有些教師在指導學生開展合作學習的過程中存在一些問題，沒有在具體環節上下工夫，導致合作學習事與愿違，實效甚微，主要存在以下問題：

一、思想自由，毫無規范力

小組合作學習會帶來較傳統教學更大的學生自由，但同時也容易帶來教學秩序的混亂，這是一個很突出的問題。有的學生為了讓其他同學聽清自己的聲音，就成倍地加大音量；還有的小組爭執起問題來，個個扯起嗓子喊。……