工匠精神：高校工科人才應(yīng)有的氣質(zhì)

文/查佐明

工匠精神：高校工科人才應(yīng)有的氣質(zhì)

文/查佐明

“培育精益求精的工匠精神”需要各方努力，這其中，高校工科院系大有可為。

現(xiàn)在的大學(xué)校園彌漫著浮躁之氣，要培養(yǎng)“工匠”，首先是營(yíng)造好倡導(dǎo)“工匠精神”的氛圍。筆者所在的蘇州大學(xué)10年前辦了建筑學(xué)院，學(xué)院的院訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)無(wú)不蘊(yùn)含著濃郁的“工匠精神”，他們培養(yǎng)具有“工匠精神”氣質(zhì)人才的做法值得借鑒。

蘇州是“香山幫”建筑的發(fā)源地，歷史上巧奪天工的工匠將建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)巧妙結(jié)合起來(lái)，形成了別具一格的“蘇派建筑”。蘇州還是中國(guó)現(xiàn)代建筑教育發(fā)端地，1923年，江蘇公立蘇州工業(yè)專(zhuān)科學(xué)校成立建筑科，此舉開(kāi)我國(guó)高等學(xué)校建筑教育之先河。

而蘇大建筑學(xué)院“匠心筑品”的院訓(xùn)則與工匠傳統(tǒng)相契合，與現(xiàn)代建筑教育發(fā)端使命相延續(xù)。所謂“匠心”，意即“獨(dú)具匠心”。這其中包含三層含義。一是堅(jiān)持、專(zhuān)注。無(wú)論外界環(huán)境如何變化，做事情有著高度的堅(jiān)守。二是謙恭、自省。為人做事不吹噓，實(shí)事求是。三是敬畏、入魂。對(duì)待事業(yè)虔誠(chéng)用心。堅(jiān)持、專(zhuān)注是職業(yè)精神的反映，是前提；謙恭、自省反映了個(gè)人品德，是保障；而敬畏、入魂則是最為核心的，它反映了職業(yè)水準(zhǔn)。“匠心筑品”的“品”也包含兩層含義：一是“作品”，精心筑造有品質(zhì)、品味的設(shè)計(jì)作品；二是“人品”，堅(jiān)守做人的品性、品德。

這四個(gè)字的背后，反映的是工科學(xué)院的辦學(xué)理念、治院精神，傳承的是精益求精的工匠精神。

培育工匠精神，還需要師生共同發(fā)力，教學(xué)相長(zhǎng)，砥礪奮進(jìn)。

教學(xué)上，蘇大建筑學(xué)院教風(fēng)定位為“靜凈于心，精敬于業(yè)”。“靜”是靜以修身，潛心學(xué)問(wèn)，古人說(shuō)“治學(xué)之道，首在心靜。非心靜無(wú)以言學(xué)，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”“凈”是凈心篤定，廉潔從教。“精”出自《論語(yǔ)》“治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也”，指工作中追求精益求精。“敬”有兩層意思，一是“敬業(yè)樂(lè)群”，工作盡職，團(tuán)結(jié)同事，善待學(xué)生；二是“慎始敬終”，要仔細(xì)、謹(jǐn)慎地動(dòng)手做事，自始至終不怠慢。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面，將學(xué)風(fēng)定位為“學(xué)思于勤，善建于行”。“思”與“勤”出自“學(xué)而不思則罔”“業(yè)精于勤”，指學(xué)業(yè)的精進(jìn)要勤于學(xué)習(xí)，勤于思考。“善建”出自《道德經(jīng)》“善建者不拔”，善于建立自身道德的人不會(huì)動(dòng)搖。“行”出自“君子欲訥于言而敏于行”，指辦事情一定要積極敏捷，有思有行，不懈不怠。

有了“匠心筑品”的理念，加上老師們“靜凈于心，精敬于業(yè)”，同學(xué)們“學(xué)思于勤，善建于行”，“工匠精神”的種子才能在大學(xué)發(fā)芽，之后的生根、開(kāi)花、結(jié)果也才會(huì)順理成章。

（作者單位：蘇州大學(xué)金螳螂建筑學(xué)院）

責(zé)任編輯 梁希理