關心重平時 節后甚節中

文/王俊文 梁希理

關心重平時 節后甚節中

文/王俊文 梁希理

第32個教師節剛剛過去。面對教師節的到來，廣大教師歡欣鼓舞慶祝自己的節日。但也有少數同志感慨：教師節過后又會如何？此番感慨，耐人尋味。

老師們為何期盼教師節呢？無非是教師節期間可以解決一些實際問題，原本不太好解決的事情，利用教師節可能會得到解決；其二，利用教師節，可以較好地提高教師節的聲威，更多地想營造教師節文化，期待社會更多的理解，更好地贏得社會的尊重和認同。反過來，少數教師的無奈也就很好理解：別到了教師節，才盼來職業體面和尊嚴。而真正的關懷貴在教師節之后。

老師們盼教師節應該講是一種好事，說明了他們對黨和政府寄托一種感恩和期待。但從另外一個方面，也看出我們工作的不足。

不難看出，我們許多地方的領導同志帶頭尊師重教，為廣大教師辦了不少好事、實事，贏得了一定的贊譽和評價。然而，也有個別地方好大喜功、急功近利：有的不關注教師，實事一件不辦；有的即使辦了，只為了裝點門面拖延到教師節；更有甚者，即使到了教師節，也無心辦什么事。更不要談教師節之后了，所有這些都在不同程度上挫傷了廣大教師的積極性。

關心重在平時，節后甚于節中。習近平同志在十八屆五中全會上強調，教育是中華民族偉大復興的重要舉措。尊師重教，不能光停留在筆頭上，而要落實在行動上；不僅要用力去抓落實，更要用心去抓落實，用情去抓落實；不僅要在節日去辦事，更要在平時下功夫，把問題解決在萌芽中。到基層一線，多雪中送炭，少錦上添花；多深入基層，少關注高層；多邊遠地區，少繁華地區。

同時，陷于簡單化、形式化的關愛舉動遠遠不符合教師節的本義，蜻蜓點水般的關懷也不能根本解決教師群體的生存狀態。因此，要讓教師活得體面，不能等到教師節再“集中關懷”，而要拿出實質性的措施。