地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式研究

□劉靜然

（白城師范學(xué)院政法學(xué)院 吉林 白城 137000）

地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式研究

□劉靜然

（白城師范學(xué)院政法學(xué)院 吉林 白城 137000）

在法治社會建設(shè)的過程中，對法律人才的數(shù)量和質(zhì)量的要求進一步的增加。在這種背景下，傳統(tǒng)的法律人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的發(fā)展和需求，迫切需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以打破傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)的局限性和沉悶性，突出對人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就要求地方法學(xué)院積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，加強教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破，以科學(xué)的教學(xué)方法，高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍，來實現(xiàn)對法律人才的培養(yǎng)目的，為社會發(fā)展提供復(fù)合型的應(yīng)用法律人才。

地方高校；應(yīng)用型；法律人才；培養(yǎng)模式；研究

在“全面普法”活動的不斷推廣下，各地方法學(xué)院對法學(xué)教育的重視度越來越高，辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模越來越大，法學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)層次逐漸完善，人才培養(yǎng)體系也日趨健全，法律人才在推進法制社會建設(shè)和實現(xiàn)社會主義和諧發(fā)展中去發(fā)揮的作用和價值也愈加明顯和突出。我國在《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：高校應(yīng)該培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐技能的應(yīng)用型人才，來迎合各行各業(yè)對人才的需求。基于此，應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式被廣泛的應(yīng)用于地方高校教育中，全面的實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐應(yīng)用教學(xué)雙重發(fā)展，打破以往人才培養(yǎng)模式中的重理論輕實踐的弊端，更加側(cè)重對學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力等方面的知識、技能的培養(yǎng)，以全面推進法治社會的建設(shè)和發(fā)展。

1 地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革

法學(xué)教育的實質(zhì)是將理論與實踐相結(jié)合，以理論服務(wù)實踐，實踐檢驗理論，以達到育人、普法的目的。因而地方高校在對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中，也應(yīng)該從理論與實踐兩個方面進行研究和探討，具體而言，可以從以下的幾點入手：

1.1 產(chǎn)學(xué)研

地方高校作為地方人才培養(yǎng)的聚集地，在針對應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式教學(xué)中，應(yīng)以地方整體為基礎(chǔ)，加強各方資源的優(yōu)化配置和合理利用，將法律人才的培養(yǎng)落實到實際，落實到具體應(yīng)用中。如：校企聯(lián)合、校校聯(lián)合、校政聯(lián)合等，構(gòu)建靈活、多元化的教學(xué)模式，健全、完善的人才培養(yǎng)體系。堅持“走出去、引進來”原則，加強產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，實現(xiàn)對法學(xué)知識的內(nèi)化，提高所學(xué)知識的應(yīng)用性和培養(yǎng)人才的實踐操作能力是地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的一個必然的舉措，也是擴大法學(xué)院影響，提升教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)目的的一個途徑。1.學(xué)校、相關(guān)行業(yè)、政府相關(guān)部分之間相互合作，共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，針對地方高校應(yīng)用型法律人才方面制定統(tǒng)籌的、規(guī)范化的課程體系設(shè)置、師資培養(yǎng)和管理方案，將應(yīng)用型教育具體的貫徹落實到教學(xué)中，切實的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力。2.加強校企合作、校政合作，將多方面資源進行整合優(yōu)化，共享師資，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實踐教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)基地啊，聯(lián)合教學(xué)，一方面提升教師的教學(xué)經(jīng)驗，讓教師在教學(xué)中更具有操作性和把握性。另一方面，增強學(xué)生知識應(yīng)用性，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。3.資源互補。無論是相關(guān)政府部門、教師還是企業(yè)都在應(yīng)對市場需求，經(jīng)濟發(fā)展的過程中需要不斷的尋求創(chuàng)新，加強自身的科研水平，對此，相互之間可以取長補短，開展應(yīng)用科研，強化應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)。

1.2 多樣培養(yǎng)、多路成才

地方高校在推行應(yīng)用型法律人才改革中，必須要是以專業(yè)的法學(xué)理論為立足點，應(yīng)對市場發(fā)展的需求，強調(diào)對人才應(yīng)用能力、實踐能力、經(jīng)驗水平、理論知識水平、思想素質(zhì)等各個方面的綜合培養(yǎng)，如：專業(yè)知識、實踐教學(xué)、多證培養(yǎng)、國家交流等建立一個完善、系統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，加強教學(xué)課程體系的創(chuàng)新，以打破以往法律人才培養(yǎng)的單一性和沉悶性，多樣培養(yǎng)，多路成才，多面發(fā)展。1.創(chuàng)新教學(xué)模式，打造專業(yè)的課程體系。應(yīng)對法律人才培養(yǎng)模式的改革，在專業(yè)課程體系設(shè)置過程中，要綜合考慮各個方面的因素，遵循法學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，以法律職業(yè)資格標準為要求，深入到企業(yè)和行業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，制定科學(xué)、合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。2.應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生對法學(xué)有個更深層次的認識和了解。網(wǎng)絡(luò)的共享性、開放性、多元化等特點，仍學(xué)生應(yīng)對自身的發(fā)展有更多的選擇性和更明確的方向。如：利用網(wǎng)絡(luò)渠道開設(shè)的法學(xué)研究所、法律研究所、相關(guān)單位招聘等多樣化的教學(xué)課程，以實現(xiàn)對法律人才的針對性培養(yǎng)和應(yīng)用型培養(yǎng)。3.以慕課推廣探索多元化教學(xué)。慕課作為當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)手段，強調(diào)的是資源貢獻和翻轉(zhuǎn)課程的建設(shè)，以學(xué)生為中心，使教學(xué)活動能圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，以發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和應(yīng)用能力。

2 “雙師雙能型”法律師資隊伍建設(shè)

對于高校發(fā)展而言，教師是關(guān)鍵，教師的專業(yè)水平和綜合能力直接決定了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。如果說地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的對象是學(xué)生，那么教師則是“引導(dǎo)者”，是教學(xué)模式能否切實展開，真正達到目的的關(guān)鍵。應(yīng)對這種情況，地方高校應(yīng)積極加強對教師隊伍的培養(yǎng)，在教師招聘引進過程中除了要考慮教師的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)等因素以外，還需要強調(diào)對雙師雙能型教師隊伍的建設(shè)。堅持“走出去、引進來”原則，鼓勵本校的教師“走出去”，多參與社會實踐中，以提升教師的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，幫助教師更好的制定教學(xué)目標和采用教學(xué)方式，為打造高效的課程奠定基礎(chǔ)。重視對一線法律人才的引進，多開設(shè)相關(guān)的法律講座，讓學(xué)生更全面的了解法學(xué)相關(guān)的職業(yè)需求，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)自身的定位。1.建設(shè)雙師雙能型教師隊伍以更好的服務(wù)地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)。教師作為學(xué)生的引路人，教師的能力和水平?jīng)Q定教學(xué)的質(zhì)量和效果，應(yīng)對應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的研究，應(yīng)重點強調(diào)對教師隊伍的培養(yǎng)，構(gòu)建雙師雙能型的教師隊伍，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，實現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，實施政策引導(dǎo)、加強規(guī)范管理，從教師的專業(yè)化水平、實踐能力、經(jīng)驗方面、創(chuàng)新能力等各個方面進行有計劃、有目的的培訓(xùn)，以打造教育理論先進，專業(yè)能力強、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強的師資隊伍，從而全面的優(yōu)化教學(xué)改革，進一步的完善地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)體系，更好的為應(yīng)用型法律人才服務(wù)。2.培養(yǎng)雙師雙能型教師隊伍有效的提升了應(yīng)用型法律教學(xué)水平。地方高校在雙師雙能型教師隊伍的打造中，要全面分析高校辦學(xué)宗旨和教學(xué)改革，根據(jù)實際情況，為教師提供進修的機會和平臺。如：積極的組織教師到法院、檢察院、律師事務(wù)所等相關(guān)行業(yè)中，去切實的體驗行業(yè)需求，強化教師的實踐能力和經(jīng)驗水平，讓教師在教學(xué)中有跡可循，在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)中更具針對性和引入性。聘請相關(guān)崗位的優(yōu)秀人才擔(dān)任課程教師，并且作為青年教師的實踐學(xué)習(xí)導(dǎo)師，將引進去與走出去原則相結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，堅持校企合作，以構(gòu)建雙師雙能型的師資隊伍為先導(dǎo)，以提升教學(xué)效率，培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為根本目的。

除此之外，還需要建立培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才質(zhì)量評價體系，綜合的考量學(xué)生各方面的能力，建立科學(xué)、合理、多元化的評價體系，摒棄以往法律人才質(zhì)量評價體系的片面性，讓理論與實踐教學(xué)能切實的應(yīng)用于教學(xué)模式，以提升學(xué)生的綜合能力和水平。當(dāng)然應(yīng)用型人才培訓(xùn)是否成功，用人單位最具有發(fā)言權(quán)的評價主體，因而應(yīng)用型法律人才質(zhì)量評價體系還應(yīng)該遵循客觀性原則，以行業(yè)標準為檢驗標準，實現(xiàn)對人才全方面的評價和考慮，以此，實現(xiàn)地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

[1]吳中江，黃成亮.應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2014.

[2]閻武.論案例教學(xué)法在勞動法教學(xué)中的運用[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報，2010.

1004-7026（2016）18-0080-02

D90-4

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.062