創新創業類學生組織在高校創業教育中的作用——以華南農大農學院金穗創新創業中心為例

□張雨婷　胡　明

（華南農業大學農學院農學院　廣東　廣州　510642）

創新創業類學生組織在高校創業教育中的作用——以華南農大農學院金穗創新創業中心為例

□張雨婷胡明

（華南農業大學農學院農學院廣東廣州510642）

本文以作者的創業服務實踐為基礎，首先對目前高校創業教育的背景進行了深入分析，之后對華南農業大學農學院金穗創新創業中心的組織、職能等方面進行了詳細介紹，基于此分析了華南農業大學創業教育中的作用，最后對創業類學生組織在高校創業教育中的重要意義。

創業；學生組織；創業教育

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.07.090

1　研究背景

近年來，隨著就業壓力的增大，越來越多的大學生意識到提高自身綜合能力、職業素養、社會適應力等對于促進自身職業發展能力的重要，高校中與就業、創業相關的社團組織也得到了蓬勃發展。為加強高校學生就業思想政治教育，教育部專門下發通知，提出了十點要求，其中明確指出，要支持高校學生社團組織的建設，充分發揮學生自我教育、自我服務作用，要鼓勵和支持學生成立以提高職業發展能力和就業能力為目標的社團，要加強對學生社團組織建設的指導，使學生通過參與社團的活動和實習，更加明確未來發展和奮斗的目標，有針對性地進行專業知識的積累，提高職業技能、擇業技能、求職技能，為求職創業奠定更加堅實的基礎。學生組織是由學生自主自發組成的正式組織，與學生關系最為緊密。作為聯系大學生的橋梁和紐帶，學生組織涉及面廣、有影響力，擁有一支能力素質好、緊密圍繞學生、敬業精神強的學生骨干隊伍。這決定了其在大學生創業教育這項系統工作中能夠發揮基礎性的作用。

2　華南農業大學農學院金穗創新創業中心簡介

華南農業大學農學院金穗創新創業中心成立于2013年4月，是華南農業大學農學院直屬的學生組織，是華南農業大學農學院的創業團隊共生平臺和創業大學生共同體，同時也扮演著華南農業大學在校大學生創業平臺的角色。華南農業大學農學院金穗創新創業中心緊密圍繞學校推進創業教育的工作方針，順應政策指向與時代趨勢，其主要職能有二:一為創業啟蒙，二是創業孵化。創業啟蒙面向所有大學生群體，旨在通過形式多樣、內容豐富的創業論壇、比賽、峰會等大型活動及面向全體學生的創業風采展示等形式，普及創新創業概念，傳播創新創業精神，培養企業家精神等;創業孵化則是面向正在創業的大學生，從創業者的實際需求及痛點出發，緊密圍繞華南農業大學大學生創業實踐基地，通過專業化的創業咨詢、培訓、交流等形式助力創業團隊成長，同時積極引進社會資源對大學生創業項目進行初步孵化。華南農業大學農學院金穗創新創業中心的組織架構由主席團、秘書部、科創部、推廣營銷部四部分組成。

其中指導老師主席團職能為戰略制定，成員由在校優秀創業學生擔任，為金穗中心制定發展戰略，同時起到凝聚團隊的作用。秘書部的職能為落地執行，負責整個中心的日常運營。秘書部主要由以下四部分組成，人資平臺:負責人力資源、資料留存管理、財務報銷、組織內建、各平臺交流等工作；資源平臺:緊密圍繞創業實踐基地的建設和發展，凝聚創業團隊，不斷豐富各類資源，為創業團隊服務；活動平臺:通過開發具有影響力的品牌活動，增強整個金穗中心在全校提升影響力;科創部主要負責完成學校、學院相關科技創新與創業信息上傳下達工作，將中心創業資源與學校資源對接；策劃、實施有利于培養學生科技創新與創業能力的相關活動；加強與學院老師教授聯系、促進校企合作，選撥合適人員完成相關項目。

3　研究方法

本研究在大量查閱相關文獻資料的基礎上，采用半結構化訪談的研究工具，選取了金穗重心成員、被服務的創業團隊、指導老師等人群進行訪談，探索創業聯盟在高校中創業教育功能的實現方式及該范式的廣泛借鑒意義。

4　創業類學生組織對高校創業教育的作用

4.1營造創業氛圍，建設良好環境

學生組織與學生群體有著天然的聯系，且多數學生組織以活動為導向，通過組織創業活動，在大學生群體中激起創新創業的浪潮，打造創業的良好氛圍。以華南農業大學農學院金穗創新創業中心為例，每年舉辦的活動超過 10場，學生受眾超過3 000人，間接影響上萬學生。

4.2孵化創業項目，豐富大學第二課堂

創業類學生組織兼具一定的創業孵化能力，可通過整合校內外資源，為創業團隊提供創業咨詢、指導、對接投資、助力推廣等全方位的服務。以華南農業大學農學院金穗創新創業中心為例，至2015年孵化的項目數超過10個，其中有超過 5個注冊公司，2個項目獲得社會投資。

4.3創業人才培養

通過創業類學生組織，普通同學得以同已經創業的大學生了解事跡、學習經驗，從而培養創業精神與能力。在創業類學生組織中工作的同學，由于接觸創業者的機會很多，創業意識與能力自然得到提升，之后踏上創業征途的可能性及成功率均有所提高。以華南農業大學農學院金穗創新創業中心為例，2016年離開組織的同學中，超過四分之一的人開始自主創業。

5　高校創業類學生組織借鑒意義及發展方向

綜上所述，創業類學生組織由于其貼近學生、形式多樣、內涵豐富的特征，在高校創業教育中發揮著不可代替的作用。

推而廣之，創業類學生組織促進高校創業教育的范式具有以下廣泛借鑒意義。

1.發揮學生組織橋梁作用，引領學生創新創業風潮。通過學生組織，創新創業的號召得以在學生群體中得到廣泛傳播，高校的創業扶持政策得以落地執行。

2.以活動促進大學生創業精神與能力培養。創業人才并非僅靠第一課堂理論教學即可培養出來的，還要能通過實踐，使創業大學生具備在實戰中靈活運用知識儲備的能動性。

3.依托學生組織打造創業實戰平臺。學生組織要走出校園，直接與校外各社會團體、企事業單位、創業公司進行交流和合作，吸收新進的理念、信息和資金，為學生注入新的思想，這不僅有利于加強學生對理論知識的理解和運用，更能幫助大學生拓展知識結構，拓寬學生視野，促進大學生成功創業。

同時，通過金穗中心幾年的探索，對創新創業類學生組織的發展方向也相對清晰。

1.指導老師制度化

創新創業導師負責對創業類學生組織指導，并列入其工作職責中。指導老師平時要主動和社團溝通聯系，了解組織動態，并及時給予相應指導和幫助，彌補組織活動經驗不足所帶來的困難，提高組織活動的專業化和職業化，使活動能健康、有序地進行，充分發揮其作用。

2.創業類學生組織管理規范化

創業類學生組織作為近年來新發展起來的學生組織，學生在管理上缺乏經驗，導致管理制度不規范、職責不明晰等，正因如此，高校更應該對職業類學生社團積極引導和扶持，加強指導，落實科學發展觀，建立健全社團長效發展機制，使其能積極、規范、健康、可持續地發展，充分發揮其在職業、就業方面的促進及引領功能。

3.組織活動有序常規化

創業類學生組織在組織活動中，活動類型難免會有交叉、重復及無序之處。針對于此，高校要加強對社團活動的管理和規劃，應對創業類學生組織進行大概分工和側重。

1004-7026（2016）07-0129-02中國圖書分類號：G646

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張雨婷，華南農業大學農學院農學院輔導員。