大學生創業意識培養分析

□劉　波

（新疆輕工職業技術學院招生與就業指導辦公室　新疆　烏魯木齊　830021）

大學生創業意識培養分析

□劉波

（新疆輕工職業技術學院招生與就業指導辦公室新疆烏魯木齊830021）

進入二十一世紀以來，我國經濟得到了快速發展，雖然就業崗位增加了不少，但是，就業形勢依然嚴峻，尤其是對于日漸擴大的大學生群體而言，就業的競爭壓力越來越大。在緊張的就業形式下，越來越多的大學生選擇創業，以便于緩解就業壓力。如何引導大學生自主創業已經成為高校教育研究的一個重要課題，也是高校教育實踐中重點開設的課程。在大眾創業，萬眾創新的時代，是否擁有良好的創業創新意識，是決定創業能否成功的重要因素。大學生是我國經濟發展的驅動力和新鮮活力，被視為創業時代的先鋒。培養和提高大學生的創業意識需要得到社會、高校以及大學生自身的足夠重視。

大學生；創業意識；現狀；培養措施

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.07.089

就業是民生之本，創業是民生之基礎。在我國經濟發展動力不夠充足、就業形勢比較嚴峻的現階段，創業越來越成為擴大就業容量、促進經濟增長、以及推動技術創新的重要途徑。黨的十八大報告明確提出：促進創業帶動就業；政府的工作報告中也多次強調創業。大學生創業是推動我國高新技術產業發展的重要動力，不僅可以解決大學生自身的就業問題，還可以提供更多的就業崗位，緩解我國當前就業形勢嚴峻的現實狀況，促進社會就業。但是，從目前高校的教育模式和大學生自身對于創業的認識來看，大學生的創業意識還沒有得到足夠的培養的激發，大學生的創業行為和創業熱潮還沒有實現良好的突破。因此，要加強對大學生創業意識的分析和培養。

1　創業與創業意識的涵義

創業是指創業者通過自己掌握的信息、資源、技術等要素，在實踐過程中將其轉化為價值和財富，并且從中獲取一定的經濟報酬。創業是一個不斷思考、學習的過程，也是一個不斷了解市場信息和實現個人價值的過程，創業必須付出很多方面的努力才能創造價值，在獲取價值的同時也需要承擔一定的精神和經濟風險。大學生自主創業是創造社會價值和實現自我價值的重要途徑。

創業意識是指創業者在創業活動中對個人起推動作用的心理傾向，包括需要、興趣、動力、信念等心理成分。創業意識具有主觀性、客觀性、能動性和超前性等特點，是創業者對創業活動的正確認識和理性分析，集中表現了創業者的創業素質，支配著創業者對于創業的態度和行為，引導著創業者創業能動性的發揮。市場經濟的發展為大學生提供了良好的施展才華的機會，尤其是國家和政府對于大學生創新創業的大力支持，大學生創業的環境和條件得到了不斷的改善。在社會價值取向越來越多元化的今天，大學生創業意識培養的角度也應該多樣化。確立正確的創業觀、增強創業動力、拓寬創業視野是培養大學生創業意識的重要方面。

2　當前大學生創業意識的現狀與原因分析

2.1創業意識淡薄

由于受到社會、家庭等環境的傳統思想影響，大學生群體中依然大部分存在“一切維穩，注重學歷”的思想。雖然當前我國大力推崇和支持創業，特別是為鼓勵大學生創業，出臺了很多優惠政策，提供了很多良好環境，但是，大學生對于就業渠道認知存在很大的局限性，很難將創業和就業聯系到一起，對于“創業也是另一種形式的就業”的觀念缺乏正確的理解。創業意識比較淡薄是影響大學生創業行為實踐的重要因素。

2.2對創業和學業兩者關系的認識存在誤區

大學生對于創業和學業兩者的關系認知存在一定的思想誤區。很多大學生進入大學學習后，由于各種原因對于所學專業不感興趣，畢業后也不想從事專業工作，于是萌生了創業的想法。有創業想法的大學生，因為創業實踐，通常忽視或者放棄了學業。創業意識的加強和創業行為的一步步深入又加速了對所學專業的摒棄，認為創業期間將時間用在專業學習上會阻礙創業。其實，在校學習期間以犧牲學業為代價而創業，這種意識本身就是不對的。為了引導大學生對創業的正確認識，高校絕大部分專業都設有創業理論指導課程，這些創業理論知識的學習對于創業有很大的幫助。以犧牲學業為代價的創業會導致大學生既無法順利完成學業，也很難實現創業成功。

2.3創業意志不夠堅定

我國當前的在校大學生中，由于條件的改善，大部分學生的成長道路相對于以前來說比較順暢，沒有經歷很多成長過程中的坎坷，吃苦耐勞意志和心理承受能力比較薄弱。創業是一個具有很大的挑戰性的實踐，創業過程不可避免地受到起步資金匱乏、商業風險大、社會人脈關系多變等許多未知和不確定因素的影響，如果不能很好地處理這些因素，會導致創業過程阻礙重重，打擊大學生的創業意志和信心。而對于那些抱著嘗試的心態開始創業的大學生，往往在第一次創業失敗后就徹底放棄了創業的動機，認為自己不適合創業或者創業成功的可能性微乎其微。沒有足夠堅定的創業意志和持久的內在驅動力，是很難承受創業過程中的各種打擊的，當然也很難實現創業成功。

2.4創業理論指導和實際培訓片面化

大力支持創新創業的新形勢下，高校也積極推崇和貫徹國家對于大學生創業的政策措施，在校內成立了很多學生創業社團，建立了專門針對大學生創業的理論指導和培訓機構，在校外也建立了校企合作平臺和大學生創業項目的孵化基地。然而，高校的這些對于學生創業的支持舉措在實際過程中往往呈現出片面化的傾向。在創業指導和培訓的過程中，過分注重創業技能和技巧的傳輸，忽視或者弱化了對于大學生創業精神的培訓；過分重視創業結果，輕視創業過程中知識的學習和經驗的積累，這些片面化的指導和培訓方式與培養和鼓勵大學生創業精神的初衷形成了較大的偏移。

3　大學生創業意識的培養措施

3.1推動教學改革，滲透創業理念

課堂教學是學生獲取知識和信息最為直接有效的途徑。高校在選擇課堂教育課程時，要全面了解社會需求和大學生自身的特點，了解大學生對于創業項目的偏好。在教學過程中要有目的性的滲透創業理念，既要更新教學內容，使教學內容與社會市場環境緊密聯系，具有時代性和創新性，幫助學生樹立市場意識；又要改革教學手段，摒棄照本宣科的灌輸式教育，倡導循序漸進的啟發式、討論式教育，使學生能夠在實踐中靈活地運用所學的創業知識。

3.2樹立創業觀念，營造創業氛圍

基于大學生創業意識淡薄和對創業認識片面的現狀，高校應該加強引導，使大學生對于創業有一個正確的認識。在指導學生選擇創業項目和形式時，要幫助學生結合自己的專業特長和興趣愛好，根據市場需求和項目發展前景提出切實可行的創業方案。同時，創業項目要面向社會、面向市場，是學生從知識的擁有者變為社會價值的創造者和自我價值的實現者。此外，高校還需要通過全方位的教育教學實踐，引導大學生轉變創業觀念，在校園文化建設方面大力宣傳學生創業事例，讓學生深刻地了解和體會創業的魅力，從而激發大學生對于創業的熱情。

3.3開展社會實踐，激發創業熱情

實踐是檢驗真理的唯一標準。要想變革大學生的創業觀念，或者檢驗大學生對于創業的正確認識，就必須以創業實踐作為檢驗和培育創業意識的載體。通過實踐活動，可以幫助大學生認識到一些在創業過程中無法預料的新情況、新問題，在解決這些新情況、新問題的同時形成自己創業意識。高校可以采用建立基地和舉辦創業競賽的形式來有效地提高大學生的創業素質和能力。組織創業設計大賽，以豐厚的獎勵來鼓勵大學生積極參與，提高大學生創業項目的策劃能力。

對于有創業意向的大學生，可以引導他們選擇投資相對較少、風險相對較小的項目進行創業體驗。此外，高校還要多方面引導大學生選擇創業內容，增強大學生創業的自主性，豐富大學生的創業經歷，鍛煉和提高大學生的創業能力。

3.4優化創業環境，搭建創業平臺

如果說創業意識是大學生創業的內在要素，那么創業環境則是大學生創業的外在驅動力。高校學生創業意識的培養措施除了引導和培訓之外，還需要良好的創業環境和切實可行的創業平臺的幫助。優良的創業環境可以激發大學生的創業熱情和動力，政府應該制定和完善相關政策法規，優化市場環境，積極鼓勵和扶持大學生自主創業，在大學生創業項目、技術、稅收等方面實施一些特殊的優惠政策和待遇，為大學生搭建良好的創業平臺；高校要做好對大學生創業的風險指導工作，促進大學生對于創業市場規則的認識，在校內建構大學生自主創業基地，開展多種多樣的創業活動，利用高校人力資源優勢，幫助即將創業和正在創業的大學生做好宣傳工作，擴大大學生創業項目的知名度。

結束語

創業意識的培養過程，不僅僅是對于創業行為正確認知的過程，也是在實踐中鍛煉自己，了解自己和社會的過程，更是學習知識、積累經驗、提高能力、完善素質的過程。在“大眾創業，萬眾創新”的新形勢下，培養大學生開放的觀念、創業的膽識、良好的組織能力和交往能力，是高校義不容辭的責任。這就需要高校在教學實踐中加強對學生創業創新觀念的滲透，大力培養學生創業創新的意識 ，在校園文化建設中營造良好的創業創新氛圍，積極爭取社會企業對于大學生創業行為的支持，為大學生自主創業創造良好的環境和條件，鼓勵大學生創業。

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1004-7026（2016）07-0127-02中國圖書分類號：G647

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