激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣

?李愛平

(作者單位：新疆石河子一四九團小學(xué) 832000)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣

?李愛平

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上。因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。所以我們教師更要注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主，課堂中除了語言環(huán)境以外，十分重要的就是通過生動形象的直觀事物輔助教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過“學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”實物、圖片、簡筆畫、幻燈片、多媒體課件等這些形象化的事物容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時使學(xué)生把英語與實物直接進行聯(lián)系，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語思維的能力。

一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

1.讓學(xué)生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為小學(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受，展示實物能使學(xué)生一目了然，教師無需提示，直接用英語表達就可以了。例如在教以下這些單詞時，就可以用實物展示進行教學(xué)，使學(xué)生通過實物的感官刺激和教師的朗讀，很好地掌握其含義。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。像sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。畫圖是學(xué)生感興趣的事情。在教學(xué)單詞時，教師可出示事先準備好的圖片，或是在課堂上用簡筆畫進行教學(xué)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己動手作畫。方式可靈活多樣，能很快提高學(xué)生的興趣。學(xué)生興趣高漲，學(xué)得即快又好。

3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

5.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出apple。只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中

僅僅憑以上幾個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，我會在課堂教學(xué)中強調(diào)分組比賽的重要性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。要求每個學(xué)生自制一朵大紅花，在教單詞的時候?qū)⑷嗤瑢W(xué)分組，然后比賽看哪一組記憶當(dāng)堂課所學(xué)知識最快。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。由此可見，把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。

三、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

四、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“差生”是讓很多老師頭痛的事。他們?nèi)狈Φ耐褪沁@種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。

1.巧妙地，用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情 遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過程中，教師可以通過自己編歌謠，編動作，編口訣加強學(xué)生對單詞以及課文的記憶，用耳熟能詳?shù)母柚{來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生隨時隨地都可以哼唱口訣或者歌謠。

2.讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣 對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。以上是我個人在英語單詞教學(xué)方面的一些心得體會。其實方法還有很多，無論采用什么方式，我們的目的都是幫助學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，使他們在學(xué)習(xí)英語中快樂的學(xué)習(xí)。一匹良馬，配一副好鞍，它才會馳騁千里，而一種合適的游戲，放置于合適的位置，才能起到錦上添花的作用，而只有面對一幅美麗的壯錦，學(xué)生才能樂而忘返。

(作者單位：新疆石河子一四九團小學(xué) 832000)