初中英語詞匯教學

?陳樹堅

(作者單位：福建省南安市羅東中學 362300 )

初中英語詞匯教學

?陳樹堅

眾所周知，要學好一種語言，詞匯是關鍵。詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。掌握一定數量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平，詞匯量越大，英語學習的效果肯定會越好。

然而在實際的詞匯教學中，教師普遍存在這樣的問題：首先，他們在教授詞匯的時候主次不分，平均用力。這樣大大增加了學生記憶單詞的負擔。其次，他們只注重了語音、語法和句型的教學，對這些知識，反復講解，反復操練，不厭其煩，只想讓學生在考試時能取得高分，對于詞匯教學卻一點也不重視。他們認為詞匯并不需要教學，只要教會學生去讀這個單詞和理解它的意思，課后讓學生自己去背，然后給學生聽寫就完成詞匯教學。還有，詞匯教學方法單一，教學方法以教師講解單詞、學生記背單詞為主。這種單一、被動的教與學方式往往使學生感到枯燥、乏味，而且負擔很重，造成惡性循環。因此如何有效地進行詞匯教學,，在詞匯教學中培養學生的思維能力,使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷地認真思考的一個問題。本文將談談筆者對這方面的思考和所做的嘗試。

一、利用直觀教具教單詞

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段當教師首先呈現的東西能吸引學生的注意力，使他們產生興趣，那他們對待外語的學習態度將會是積極的，心中也就會很渴望學會這種語言，雖然學起來較難，鞏固較難，但由于態度積極、而且有種強烈的感情，他們便愿意下苦功，掌握這種語言。

二、借助多媒體

多數單詞是不便利用帶進課堂的實物進行學習的，我們可以借助多媒體，這能更容易激發學生的興趣，觸發他們的想象力。漂亮的圖片配以對應的音樂，更能引起學生的視聽參與，會在短時間識記理解單詞，這種形式很有生命力。

三、利用音形結合、構詞法教單詞

如學習care這個單詞，可用構詞法，引申出care-careful-carefully-careless這樣不但減輕了學生記憶的負擔，也學得了詞匯的知識，再如集中學習單詞時，可把形音相近的單詞，如：

window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw,

lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.

bird-first-third-thirsty-birthday

等歸納在一起學，從以上的單詞可看出，它們不但詞形大致相同，發音也一致，特別是元音字母a的發音[ei]后都有是元音字母+輔音字母+不發音字母e構成，這樣的規律，也教會了學生用音標記單詞，對于單詞，學生自然也不會那么恐懼。

四、在游戲中記憶

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。玩是孩子的天性，對于這種天性我們不能壓抑，只能加以引導。游戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學習方式，不用說小孩，連成年人也不喜歡呆板，沉悶、枯燥的課堂，在這樣的課堂學生學習的積極性是為零的，要想調動他們學習的積極性，就讓孩子們在“玩中學，學中玩”吧，在詞匯教學中更要采取活潑多樣的形式，來減輕學生對單詞厭煩和焦慮心理，教師只有幫他們清除了這些心理障礙，孩子們的各方面能力才會有所提高。

采用彩色超聲儀器進行診斷，A組患者探頭頻率設置在3.5MHz，在檢查前保證膀胱屬于充盈狀態，避免腸道出現氣體，保持仰臥位，通過恥骨聯合以上予以掃查處理，必要情況下，對體位更換，對子宮以及雙側輸卵管和卵巢等位置充分檢查。

如，在Health and food的話題復習中，在講到可數名詞和不可數名詞時，我就以游戲的方式幫助學生掌握他們。游戲的名字叫：Catch the thief，規則是：For the countable nouns (可數名詞)“pear” “apple” etc., when they want to change themselves into plural form (復數形式), they must steal “s” or “es”. These nouns are the thieves. Please say “bam” when you see them. When you see the uncountable nouns(不可數名詞), please say“hi”to them. 隨著幻燈片上的圖片替換，學生們變得興奮不已，一下子變成了一個個愛憎分明警察。實踐表明學生學習的效果也很好。

五、 在歌曲中記憶

聽歌曲、學歌曲是學生十分喜愛的一個活動。因此，通過這一活動來學習記憶單詞能引起學生的學習興趣，也能取得好的學習效果。例如：在學習unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!(八年級 下冊)的時候，我給同學們播放了歌曲 If I Let You Go。里面反復出現的句子：“But if I let you go，I will never know….”給同學們留下了很深刻的印象。在unit 6 I like music that I can dance to. (九年級)的3a里出現了 “whatever” 這個單詞。為了加深學生對這個詞以及相關詞的印象，我讓同學們學習了Right Here Waiting 這首歌曲。

… …

Wherever you go

無論你去到何方

Whatever you do

無論你在做何事

I will be right here waiting here waiting for you

我都將在這里等你

Whatever it takes or how my heart breaks

無論要付出什么或者我的心怎樣破碎

I will be right here waiting for you

我都將在這里等你

… …

學生在反復唱這些歌詞的過程中就已經掌握了“wherever” 和 “whatever” 的意思和用法，無需老師多費唇舌。

六、堅持語境教學

如果沒有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。由此可見語境非常重要的，也就是說學習詞匯一定要放在某個語境里學習。正如語言學家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。

例如：man，意思是“人”。但在實際運用中，它可指整個人類，包括男女老幼，紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層；也可指成年男人，還可能與“妻子”相對，指丈夫；有時也可指官兵。

A． Man will conquer nature. 人定勝天

B． He is a nice man. 他是個好樣的男子漢

C． Man and wife 夫妻

D． Officer and man 官兵

又如： ① This is a bright boy.(聰明的，伶俐的) This is a bright classroom. (明亮的) ② There is a bank(銀行)near the bank(河岸)of the river. People can put their money in the bank(銀行).

初中英語單詞教學對學生英語水平及能力提高的作用不容忽視。在英語教學中,教師要重視詞匯教學,注意詞匯教學的趣味性和多樣化.外語教學中,不存在能解決一切問題的教學模式,教師要不斷改進教學方法,激發學生的學習興趣和積極性，以達到新目標的要求。

(作者單位：福建省南安市羅東中學 362300 )