從點滴著手，提高復習的有效性

?劉層

(作者單位：新疆烏魯木齊兵團建十一師第四中學 830000)

從點滴著手，提高復習的有效性

?劉層

高三英語如何有效的進行高考復習，如何在最短的時間內最大程度的提高學生的英語成績，這是我一直在思考的問題，也是很多高三老師困擾的，和迫在眉睫的問題。我經過了幾輪的高三教學，從日常教學中總結出一下幾點：

首先，應該幫助學生克服困難，樹立信心。

現在的學生普遍有偏懶的毛病,總想找捷徑,總抱有僥幸心理,總想不勞而獲。在加上高三的學習的確是極為艱苦的，學生們每天要做大量的練習或試題，而且大部分練習題或試題難度都很大，學生容易產生畏難情緒，怕吃苦，常常產生放棄學習的心理，總想找一條英語復習的捷徑，我們應該經常激勵學生，讓學生知道高三的英語復習是平時學習的延伸，知識的積累需要一步一個腳印地艱苦勞動，沒有耕耘，哪來收獲，正所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

僅僅讓學生明白這些道理是遠遠不夠的，再說現在的學生都很聰明，什么道理都懂，說起來頭頭是道，可是一涉及到學習，就沒有那么聰明了。他們心里也想學好，可是，由于種種原因，卻難以戰勝自己，最終向自己妥協。因此，作為他們的老師，肩上的擔子可想而知。但是我們作為老師，要克服種種困難，想盡一切辦法去改變學生。在日常教學中要讓學生體會到雖然學習很苦,但是,老師可以改變學習,授課方式,使得課形式豐富多樣.例如,可以學唱英語歌曲來提高學生聽說能力。可以通過游戲，來加深對知識的理解和強化。可以做游戲，來提高學生學習英語的興趣。

其次，要重視教材內容的學習，牢牢掌握基礎知識。

每次的復習，老師學生都作了充分的準備，可是，每次考試不理想的時候，學生都會出現退縮的心理。做了那么多的題，怎么還沒考好，怎么碰不到原題？這個時候老師要讓學生知道：英語試題年年都在變，而且難度在逐年加深，但是命題的基本原則和要求就是遵循《教學大綱》和“考綱”(《考試說明》)，最近幾年的高考命題都充分體現了這一點。雖然考在課外，但學在其內，萬變不離其宗。很多學生在復習過程當中，只重偏題難題而對教材課本則不屑一讀，這是非常錯誤的。在平時的教學中，要注重課本基礎知識的積累。穩扎穩打的復習好每一節課。

例如，高考復習資料里，每一課時，都對本節課的重點單詞和短語以及重點句型做詳細講解和舉例，老師應該充分利用教材，采用先學后教或邊講邊練的方法處理各節課內容。例如，在單詞薈萃這一塊兒，讓學生先處理生詞，然后給出一定的時間，讓學生快速記憶，時間到了之后，開始比賽，看哪個小組和哪個人記得又多又好。這樣的一個活動變枯燥的單詞記憶為活躍有趣的競賽活動，大大激起了學生的好勝心理，激發了學生記憶單詞的熱情。

最后，要注意對讀、寫兩種能力的培養。

中學英語教學大綱明確要求:“聽、說、讀、寫綜合運用，側重培養閱讀能力”，“閱讀是理解和吸取語言信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有利于他們開闊視野，豐富語言知識，擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。”閱讀理解是英語高考的重頭戲，是整份試卷的重心，閱讀理解做得好，整份卷子得分率就高。可以說，抓閱讀理解，就抓住了能力的訓練，抓住了綜合素質的全面培養。

對于閱讀，我是這樣處理的，首先，選擇文章的題材接近學生的生活和思想水平，有易到難，循序漸進。這樣，克服了學生的恐懼心理，使學生充分體驗到成功的喜悅。然后，逐漸增加難度，逐漸增加閱讀的題材和篇幅。等到學生做閱讀理解習慣了的時候，再限時閱讀，最后拿高考真題訓練學生。總之，讓學生有害怕做閱讀理解到喜歡做閱讀理解，而且，得分率越來越高。

寫作是一個不斷積累的過程，在平時復習訓練時，讓學生掌握一些基本句型和較常用的句子，例如，多使用定語從句，或者強調句型等。對于高考常考的題型，讓學生掌握一些寫作模版。另外，讓學生注意使用一些形容詞和副詞的用法，多使用連詞，以使得文章連貫流暢。

在訓練時，要注意審清題意，明確要求;列出要點，組織語言;聯詞成句、聯句成文，注意人稱、時態、語態的正確使用，注意內容的連貫性和完整性，基礎好的同學可以適當加上一些讓文章出彩的修飾語。同時，一定要注意卷面的整潔性。

高考的復習備考工作是繁瑣而復雜。任何一種教學方法和手段都要因人而宜，學生的情況也在隨時隨地的改變。因此，要不斷的進行反思，反思自己，反思學生，反思教學手段和復習方法，才能最大限度的發揮好各自的作用，取得較好的效果。

(作者單位：新疆烏魯木齊兵團建十一師第四中學 830000)