淺析初中語文小組合作學習策略

?陳洪聲

(作者單位：貴州省羅甸縣羅悃中學 550100)

淺析初中語文小組合作學習策略

?陳洪聲

當前，傳統語文教學存在的問題，現狀堪憂，創新勢在必行。將全面立體的小組合作教學引進課堂，促進學習不斷深化，使得學生將興趣變成學習的動力，從浩如煙海的語文知識中汲取養分和精華，建構積極美好的審美態度，從而為以后的成長學習之路打好基石。從語文的屬性來看，語文學科的教學內容龐博復雜，缺乏邏輯理論性，因此，很難將其梳理出頭緒，然而，就是這一點內在特質，給予小組合作學習的充分前提。

小組合作教學也就是從發揮學生探究特質出發，以小組合作為紐帶，注重學生語文感知思維的培養與鍛煉，聚焦學生的興趣點，使他們在新穎生動的課堂中，充分地進行互競互動，交流溝通，從而拓展自身潛能，收獲理想的學習效果。本文通過探究語文小組合作教學的概念及意義，著重分析其實施策略，使大家對此有一個清晰的認識。

一、小組合作學習的概念和模式

小組合作學習起源于美國，誕生于上世紀七十年代，它具體指的是對于不同的教學內容，靈活地運用各種合作學習方法，促使學生在獨立思考的基礎上積極地進行討論，小組成員之間踴躍發表自己的看法，并傾聽他人的意見，相互之間取長補短，共同進步。

小組內部每個組員的分配，應當既有優等生，又有學困生，從而實現優等生帶動學困生，一起進步，一起提高的目標。總體來說，小組劃定的模式是“組間同質，組內異質”，從而最大化地優化結構。優等生和中等生要擔負起幫助學困生成績進步的任務，在活動中，多與他們進行交流，給予他們展示自己的機會。

二、小組合作學習的意義

小組合作學習彰顯建構主義的思想精髓，能讓學生從生活中學到知識，反過來運用到生活中去，進而推進理性思維的發展，增強實踐能力。在此過程中，推進學生語文技能的提升，增強其活動實踐能力。興趣是教學偉大的法則。學生只有對知識具有足夠的興趣，才能將所學知識學活學通。以合作學習為契機，在語文學習過程中，每一位學生積極發現問題、研討問題、處理問題，摒棄了教師“填鴨式”的教師模式，順應了教育改革的重要目標。學生一旦擁有主體地位，能夠營造出愉悅生動、和諧民主的課堂氣氛，他們的創造意識得到激發，創新能力得到提升，從而實現教學目標最大化，教學成效最優化。

語文具有極強的美學魅力，能夠陶冶學生的情操，完備學生的人格，對學生的成長有良好的影響。在語文教學中注重小組合作學習，有利于情感教學，有利于積極促進教育模式的改革。所以，老師應當積極采用小組合作模式，使學生們在感受到語言藝術豐富美感的同時，提升人文情懷和素養，為其成長道路培育下真善美的種子。

當前，教育改革已經取得了不錯的成效。在語文教育改革方面，小組合作模式的運用是新的目標和追求，在收獲了成績后，還需要繼續深入和探索，將其更好地與課堂教學結合起來。小組合作模式逐漸成為教育的主導潮流，作為語文教育工作者，理應與時俱進，不落人后，讓教學更加具有生命力。順應學生的多樣化需求，主題鮮明，貼近生活，從而使學生積極地投入到教學情境之中，學以致用地運用語言知識，了解其內在情感的妙義，拓展綜合素質，順應時代發展潮流。

三、小組合作學習的實施策略

明確具體學習目標。明確學習目標是小組合作學習獲得進展的關鍵。在課堂教學中，老師必須首先使學習小組的每個組員明確自己的課程任務，需要了解什么，需要思考什么，布置的任務應當盡量激發學生的興趣，使得他們樂意主動尋求結論。對于學習內容的選擇，必須秉承難度適中的原則。

在《桃花源記》一課中，讓學生們重點探究以下幾個問題：1)你眼中的桃花源是一個怎樣的世界？2)表達了作者怎樣的思想感情？3)結合自己的經歷思考桃花源的意義所在？通過學習任務的明確，讓小組的每位組員知道學習目標，充分全面地地了解課文主題，便于小組學習活動的進行。

通過小組合作教學，可以促使學生自覺自主地探索各種奧秘，層層遞進地深入分析知識點，不僅能夠學生獲得豐富的感性體驗，更能讓其提升直覺能力以及感悟能力，提升創新意識，語文四技能聽、說、讀、寫都獲得相應的提高，同時增強實踐活動能力與溝通交流能力，鍛煉聯想以及想象能力。在享受審美的樂趣之中，推進認知能力的發展，開闊視野，兼收并蓄，間接地掌握其他學科的相關知識，吸納書本之外的廣博知識；聚焦學生的情感需求以及實踐活動的素養，使得學生樹立積極的學習態度，讓他們清晰地認識自己，同時激活他們的內在潛力，為其以后的語文學習鋪平道路。

在如今信息技術愈加發展的大背景下，應當推進學習方式的升級轉變。小組合作教學法，可以培養學生對語文的興趣，觸發其學習的內在潛力，促進學習不斷深化，從浩如煙海的知識中汲取養分和精華，拓展其思維的深度與廣度。所以，我們應當將其推進下去，使課堂教學流溢生動活潑的新鮮氣息，讓更多的學生從中受益，在語文的天空中自由翱翔！

[1]劉園園.讓合作學習在初中語文教學中效果最優[J].基礎教育論壇

[2]趙明.莫讓小組合作變了味[J].新課程(教育學術).2010(04)

(作者單位：貴州省羅甸縣羅悃中學 550100)