初中數學教學中的素質教育分析

?蘇艷梅

(作者單位：陜西省定邊縣教師進修學校 718600)

初中數學教學中的素質教育分析

?蘇艷梅

隨著教育事業的飛速發展，傳統的數學教學理念已經不能滿足現代社會對數學教學的需求，初中數學是比較抽象復雜的學科，將素質教育理念融入到初中數學教學中，在教學過程中注重學生情感、態度、價值觀的養成，素質教育理念的有效融入，使學生養成了健全的人格，對提高學生綜合能力，實現學生全面發展有著重要的意義。本文將詳細分析利用數學教學提高學生素質教育的意義，并給出具體的實施方案。

初中數學；數學教學；素質教育

數學是義務教育中的基礎課程，運用數學教學提高學生素質教育是現階段初中數學教學的首要任務，充分落實新課程對初中數學教學素質教育的要求，將教書與育人有效的結合，充分發揮數學教學的重要意義，要想實現通過數學教學提高學生素質教育的目標，教師必須轉變傳統的應試教育思想，優化數學教學模式，提高教師自身的專業水平，不斷進行探索創新，最終在數學教學的過程中，實現提高學生綜合素質的目的。初中數學教學中貫徹素質教育思想，對數學教育可持續發展有著深遠的意義。

一、初中數學教學素質教育的意義

思想素質教育大綱指出：“結合教學內容對學生進行思想品德教育是數學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義”在思想觀念上，數學教學中，教師以學生為主體，充分調動了學生的積極性，讓學生作為課堂的主人，減少了學生對教師的依賴，培養了學生自主學習能力，充分的發揮自身的主觀能動力，在數學教學中，結合數學上的杰出人物和歷史事件，弘揚中國的優良文化，培養學生的愛國主義精神，增強學生的社會責任感，數學教學中實現有效的素質教育對學生人格，價值觀的培養和綜合素質的提高都有著十分重要的意義。

二、運用數學教學實現學生素質教育的有效方法

在數學教學中提高學生的素質教育，不但落實了思想素質教育大綱的要求，對學生今后的發展也有著非凡的意義。然而現階段數學教學在素質教育的實施上還存在著許多障礙，以下內容將給出利用數學教學提高學生素質教育的具體實施方法。

1.改變教師陳舊的教學觀念 應試教育背景下，初中數學教學更看重的是知識的傳授和最終的分數，應試教學背景，導致教學中教師最為課堂的主體，學生處于被動狀態，枯燥乏味的課堂很難調動學生的積極性，而課堂是實施素質教育的主要場地，課堂上教師作為主體的的教學思想，使原本就難以理解的數學課堂，變的更加沉悶枯燥，嚴重影響了學生學習數學的積極性，對數學的學習缺少了興趣，大大的弱化了學生的自主學習能力，教師應該以學生為本，把課堂交給學生，讓每一位學生都能參入進來，從而激發學生的積極性，在數學教學過程中，實現教師與學生的互動，調動學生積極性，讓學生對數學的學習產生興趣，不但培養了學生自主學習能力，還提高了數學教學效率。

2.加強學生思維模式的培養，提高學生解題能力 俗語有言：“授人以魚不如授人以漁”，現階段數學教學模式中，教師過于注重教學結果，而忽視了數學解題能力的培養，教師應該做知識的引導者，學生的服務者，而非知識的傳播者，側面進行知識的引導，充分調動學生的自主學習能力，注重學生數學思維模式的養成，充分發揮教師在數學教學中的有效價值。

3.用數學知識解決實際問題 為落實初中數學大綱的要求，提高學生實際解題能力，數學教學，應該注重數學的實踐應用，提高學生解決問題的實際能力，培養學生勇于探索的精神，教師可以組織學生進行社會實踐，結合所學的知識，解決生活中的問題，讓數學教學更加貼近生活，從而提高學生的數學實踐能力。

4.在數學教學中加強思想道德教育 素質教育是初中新課程的首要要求，運用數學教學進行素質教育，提高學生綜合素質，是當前新課程改革的首要內容，在數學教學中融入素質教育，充分調動學生學習的積極性，比如，在初中數學教學過程中，加強數學史的滲透，通過對數學史的學習，逐漸培養學生的社會責任感和歷史使命感，塑造健全的人格，從歷史人物事跡和獲得的成就中找到數學學習的價值，進而培養了學生的愛國情感，最終實現全面提高學生人文素養的目的。

綜上所述，在數學教學中融入素質教育的理念，對提高學生綜合能力，培養學生的情感、價值觀、人格的塑造都有著十分重要的意義，素質教育與數學教學有機的融合，讓教書與育人同步進行，對推動教育改革有著深遠的意義。

[1]左桂花.試論如何在初中數學教學中實施素質教育.教育教學論壇

[2]王曉紅.淺談初中數學教學中的素質教育[J].新課程(中學)[3]屈淑蓮.淺談如何在初中數學教學中實施素質教育.中國校外教

(作者單位：陜西省定邊縣教師進修學校 718600)