淺談如何在中職服裝專業課中開展德育教育

?金國彥

(作者單位：遼寧省本溪市中等職業技術專業學校 117000)

淺談如何在中職服裝專業課中開展德育教育

?金國彥

人無德不立，業無德不興。由此可見，青少年德育教育的好壞，不僅關系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質的高低。學校的每一位教職員工都應是德育老師，文化課、專業理論課及專業課中都應滲透德育教學的內容。

職業學校；服裝專業課；德育教育

目前中職學校的學生大部分來源于中考淘汰下來的學業成績差、行為習慣差、思想品德差的初中生。許多不良習氣在他們身上充分體現出來，如果在中職階段的教育中不加以扭轉，走向社會后，他們將會成為社會、家庭的不穩定因素，這給中職學校的德育工作增加了難度。作為一名服裝專業課教師，在我多年的教學中，經過反復思考和不斷總結，我認為服裝專業課教學應努力做好以下幾個方面：

一、言傳身教，率先垂范

正人先正己，打鐵還需自身硬，榜樣的力量是無窮的。教師的一舉一動、一言一行是學生最直觀形象的教材。在日常的教學活動中，教師應注重提高自身素質，給學生起到榜樣示范作用，凡是要求學生做到的,教師要先做到。教師只有具有了正直的品性、光輝的人格，熱愛教育事業，熱愛學生，有強烈的敬業心和責任感，才能做到以自己的人格魅力感染學生，使學生在潛移默化中受到品德教育。

二、在服裝專業課教學中，貫徹“大德育”思想

從現代德育內涵角度看，當前隨著社會經濟的發展和人才定位的變化，德育本身的內涵也在不斷擴大，特別是中職生畢業后就將走上就業崗位，不僅要懂得技術，而且要具備良好的職業道德素質。因此，德育工作不能像過去那樣局限于狹窄的道德教育范圍，如何突破德育工作范圍，從而使德育內容更具吸引力和實效性，成為中職學校必須認真思考的問題。

中職學生文化課基礎差，易產生厭學心理。在對待人生價值方面，集體觀念、勞動觀念淡薄，學生處事的思想和方法不成熟；在個人心理品質方面，意志培養的自覺性不均衡，不能正確評價自我；在學習方面，缺乏較強的分析能力、理解能力和自學能力。近幾年用人單位因思想道德素質等問題對中職畢業生的認可程度逐漸下降，所以，中職學校不能過分強調學生的專業基礎知識、專業技能的掌握和就業率的高低，還應注重對學生綜合素質的培養。由于中職學校專業課的課時占比較大，專業課教師與學生接觸更多，幾乎要天天面對學生，這就為專業課教師開展德育教育創造了良好的基礎。因此，在課堂教學中進行德育教育就成了專業課教師義不容辭的責任。

三、在服裝專業課教學中，教師設法提升學生學習興趣，讓學生明白做人道理

服裝專業是一個綜合性和實踐性較強的專業，它橫跨文理科，集成文史藝術、工程技術為一體，教材的多樣性為德育滲透提供了更多的切入點。中職學生的文化基礎較差，但他們的智力并不差，差就差在他們對這門學科缺乏興趣。因此，在服裝專業課教學中，我經常采用講故事的方法提升學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，用故事來解決他們厭學的情緒。

現舉一例，太原市民薛女士到某商場給5歲女兒購買了一件T恤衫，可穿了沒幾天，薛女士就發現，女兒老是抓后背，說身上不舒服。原來是衣服里層的絨毛都粘在孩子的皮膚上了，孩子脖子和后背上還有不少小紅點。后來帶孩子去醫院檢查，大夫說可能是所穿的衣服造成孩子的皮膚過敏了，才會出現瘙癢。此案例反映了個別不法企業主，為追求更多利益，降低成本，失去做人良知，以次充好，偷工減料，做虛假宣傳，根本不考慮材料的基本性能和實用性能，給消費者身心健康造成傷害。通過案例分析，引導學生要努力學習，用自己的專業知識提高鑒別力，使自己不受或少受傷害。今后的成長路上，自覺抵制社會不良風氣影響，將來無論是做企業高管還是普通員工，都應遵守行規，遵守職業道德，做誠實守信的公民，同時對學生進行擇業教育、創業教育，使學生在潛移默化中逐步樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

四、在服裝專業課教學中，創新教學方法，培養學生養成良好的學習習慣和團結奮進精神

在服裝專業課教學中，根據學科特點，恰當地選擇不同的教學方法，能取得較好的教學效果。例如：我經常運用討論探究法，根據不同的教學內容和學生的實際水平確定討論的形式、內容，引導學生提出所要討論的問題，讓學生力所能及有言可發。在教師的引導啟發下，學生集思廣益，積極思考，大膽參與，在輕松愉快的氛圍中學到了新知。例如，在講授“袖開衩的縫制工藝”時，教師準備幾種不同的袖開衩實物樣品，先讓學生觀察這些袖開衩的款式特點，再根據不同的款式特點研究他們的工藝流程，然后教師根據學生討論分析的結果，歸納出操作步驟，最后教師向學生提出工藝標準和要求。課堂既嚴肅認真又生動活潑，學生學起來比較容易消化吸收且條理性強，由于學生始終處在主體位置上，潛移默化中培養了他們觀察、分析問題、解決問題的能力，激發了學生自覺學習的熱情，同時，培養他們團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神。

五、在服裝專業課教學中，培養學生吃苦耐勞、勤儉節約的優良品質

由于目前中職學校的學生大多是獨生子女，是在蜜缸里泡大的一代，在父母的呵護下長大，衣來伸手飯來張口，沒有勞動意識，不關心別人，集體觀念淡漠，自我意識強。在課堂上表現為：惰性強，沒有耐心，作業完成粗糙不精細，有得過且過的思想。老師要求重做或修改時，缺乏耐心，甚至不理不睬。但服裝專業的特點是實踐性強，學生必須加強動手能力，勤學多練，才能形成技能技巧。老師從課堂練習入手，為減少資源浪費，減輕家庭經濟負擔，實習所需的材料，教師提倡用家里的廢舊衣物做練習，可以重復使用，教師把自己的親身體驗和學習方法教給學生，并嚴格要求學生按正確的操作方法和要求進行練習，不放過任何細節，讓學生平時就養成精益求精的學習態度，絕不讓學生有拖拉、毛糙的習慣出現。通過強化訓練，培養學生技能技巧的同時，在課堂中滲透吃苦耐勞、勤儉節約的品質，使學生畢業后，能夠運用學到的知識和專業技能，解決未來工作中的實際問題。

總之，針對中職生的現狀，還應加強對他們進行感恩教育、美育教育等一系列德育教育，這也是構建和諧社會的重要舉措。只有學校、社會和家庭共同努力，真正做到德育生活化，德育的春風才會吹遍中職學校的每一個角落。

《和諧德育總論》詹萬生

(作者單位：遼寧省本溪市中等職業技術專業學校 117000)