高二普通班物理教學之所見

?李小娟 馬生宏

(作者單位：甘肅省武威鐵路中學 733000)

高二普通班物理教學之所見

?李小娟 馬生宏

高二的物理學習是整個高中物理學習的轉折點，在我高二物理教學過程中，發現也有很多學生學習很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成績低下，講過多次的題目還是錯，甚至剛講過的題目也做不對，使學生的自信心大受打擊。在跟學生談心時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。這種情況在高二學生中相當普遍。說明學生對所學的知識了解不深刻，掌握不全面，學習過程存在一定的困難。因此，研究高二學生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高二學生學習物理有很大的幫助，而且對高二學生進入高三學習物理也有一定的啟發和促進作用。通過一學期的高二物理教學，我有一下幾點體會：

一、高二普通班學生學習物理的問題

1.課堂問題

(1)注意力不集中，對的題目不聽，錯的題目不好好聽。(2)課上不積極思考，一味的跟著老師走。

2.解題中存在的問題

(1)審題和分析能力差：審題不仔細，不準確，不全面，不按要求答題；不會通過分析題目信息抓住問題的關鍵。(2)理解能力差：對概念的理解膚淺，答題是憑著感覺答。(3)表達能力差：作圖不規范，計算題解法不規范，不注重物理表達式的書寫。

3.作業中存在的主要問題

(1)審題不仔細，粗心大意；(2)只會寫公式，不會寫具體的表達式，亂代數據；(3)表達不清，書寫太混亂；(4)運算能力差，數據不準確，單位混亂。

二、高二普通班教學應該注意的問題

本學期學習選修3-1的內容，3-1研究的是靜電場、恒定電流、磁場內容。這本教材涉及電磁學中的重點，也是高考考試的重點，由于教學時間緊，內容多，概念和規律比較抽象，高二學生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能,學生學習起來困難多，不易掌握。回顧一學期的教學過程，應在一下幾個方面注意對學生強調：

(1)數學符號與物理專用符號的區別；(2)圖像法解題能力的培養；(3)解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規范；(4)單位、有效數字、適量、方向以及解題格式的規范。

三、幾點建議和思考

3-1教材第一章屬于靜電場，學生大多數對電場這一章學習起來比較困難,尋其原因,其一是這一章比較抽象,學生實際生活中很少接觸;其二是這一章概念多、公式多、帶正負的標量多,概念多易混淆、公式多不會用、正負多就發蒙。這一章在高考中的比重是非常大的,尤其是與重力場、磁場相結合的實際應用問題是高考難點,也是高考的熱點。為了克服以上的學習困難,加深對電場的理解,提高對電場知識的應用能力,我重點抓兩個環節，首先強化概念學習,把理解概念的物理意義放在首位，讓學生多看書,重復閱讀教材,選一些典型選擇題讓學生多訓練。其次注意與重力場的類比，由于電場是比較抽象的,因此大家在學習電場的過程中,要把抽象的電場形象化,與我們所熟知的重力場充分的比較,這樣可以相對比較容易理解本章的概念和規律,有助于大家對電場的學習。在《恒定電流》一章中，教材安排講解歐姆定律一節時，新教材編排的“探究小燈泡伏安特性曲線”是采用分壓式電路改變小燈泡兩端的電壓，這和舊教材采用限流電路改變小燈泡兩端的電壓不同，學情分析表明，學生在初中學習的電路知識基本遺忘，分壓式電路的原理對于剛學習高中電路內容的學生而言難度很大。照搬教材，距離學生的認知基礎臺階明顯提高。如能在回顧初中相關知識的基礎上，從學生比較熟悉的限流式電路切入，通過實驗發現問題后，再逐步過渡到分壓式電路，這樣有助于在學生原有認知的基礎上展開合乎邏輯的思維，從而化解難度，提高學習效率。要達到上述目的，就需要教師不能照搬教材，應重新整合教學資源，進行“二次開發”，做好知識之間的銜接，降低學習的臺階。

四、對差生學習物理興趣培養的反思

在教學過程中我發現差生的物理成績差，并不是學生的智商差，很大程度在于非智力因素的影響，如情感、意志、態度、目標、抱負等，如果這些方面發展良好，能成為學生學習的動力，能促進學生的智力健康發展，學生學習積極性高，態度正確，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力強，這就有助于他們學習成績的提高，促使智能發展和發揮。反之，這些因素發展不良的學生，則學習積極性不高，缺乏自覺性，注意力渙散，情緒不穩定，缺乏毅力。因此，平常教學中還要注意培養學生認真、負責刻苦學習的態度，不斷激發學生的求知欲和探索精神。有關調查表明，學生的學習興趣、學習成績與教師的教學態度、教學方法相關極大。教師對學生的期望要明確而切合實際，對成績優異的學生要給予恰如其分的表揚，對成績不理想的學生要端正態度，幫助他分析原因，以增強學生的信心。

總之，作為物理教師，我們應該提高課堂效率，講究教學方法，做到講一題，學生會一題；培養學生做一題，會一題的思想，不要炒冷飯，講了多遍學生也不懂，學生做了多遍也考不出來。高二學生物理學習還存在著一定的困難，作為教師應采取了相應的對策，降低對學生的要求，根據學生的學習情況，精編習題，精講精練，讓學生在輕松愉快的環境中，提高物理成績。

(作者單位：甘肅省武威鐵路中學 733000)