小學(xué)語文如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

?代如紅

(作者單位:甘肅省宕昌縣城關(guān)第二小學(xué) 748500)

小學(xué)語文如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

?代如紅

做好一件事情，我們需要動力。要參與某項活動，首先要有充分的愿望，明確的參與目的，才能全身心投入到活動之中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)習(xí)是一個自我發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)，必須以學(xué)生的參與為前提。學(xué)生自我的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)志向，對學(xué)習(xí)的濃厚興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的條件和具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)有了動力，便是成功的第一步，因此，在教學(xué)中，教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，自覺地積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。那么我們應(yīng)當(dāng)如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶先生說“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)是無論如何也學(xué)不好的”。所以在語文教學(xué)中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是相當(dāng)重要的。興趣會讓他們主動學(xué)習(xí)，會成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力源泉。在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力。”只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動輕松起來。因此教師要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、多給孩子一些表揚和鼓勵

美國心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚、稱頌等，這兩種動機是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度來分析，我們就可以知道，每個人都需要善意的贊美。善意的贊美實際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動力源泉。鑒于學(xué)生這樣的心理動機，本人以為教師只要能在自己的教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用鼓勵和表揚，必定能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)去、刻苦求學(xué)的潛能。

在教育學(xué)生時教師應(yīng)要多從正面引導(dǎo)學(xué)生，多給他們一些善意的贊美。在孩子取得進(jìn)步的時候，多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批閱作業(yè)中，一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞能讓我們的學(xué)生心情愉悅、精神爽利，那么我們的教育往往就會達(dá)到事半功倍的效果。以表揚、獎狀、勛章、榮譽稱號等作為激勵手段,更是激勵的最高境界。可見，鼓勵和表揚在我們教育工作中的重要性。它能夠激起學(xué)生的榮譽感，激發(fā)學(xué)生的求知欲；它能夠促使學(xué)生形成準(zhǔn)確的自我認(rèn)識，增強學(xué)生的自主性；他能夠為學(xué)生提供良好表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，并傳遞教師對學(xué)生的良好期望。

教師在教育教學(xué)中不要吝嗇你的表揚和鼓勵，對于學(xué)生來說，你的表揚和鼓勵就是兩顆永不干涸的露珠，就像杜甫的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”真誠的鼓勵和表揚，便是那知時節(jié)的好雨，這好雨定能滋潤著充滿生機的心田，使這片心田結(jié)出累累碩果。

三、鞏固知識

奧蘇爾認(rèn)為：有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過新信息與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)概念相互作用才得以發(fā)生的。學(xué)習(xí)是否獲得新信息，主要取決于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念和經(jīng)驗。學(xué)生準(zhǔn)備必要的知識和技能是主動參與課堂教學(xué)的必要條件。因此，在教學(xué)中教師要自覺地傳授課程知識，更要傳承學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生利用已有知識，強化新知識，降低學(xué)習(xí)難度。如在識字課教學(xué)時，學(xué)生先利用字典自己拼讀，結(jié)合已認(rèn)識的字和部首記住生字，再結(jié)合課文和字典理解字義，讓自己輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

四、正確評價，及時反饋

正確評價、及時反饋、適時表揚與鼓勵，對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度肯定或否定，及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實際中應(yīng)用的成效，解答問題時的正確與錯誤，以及學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步與倒退等等，都可以激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體榮譽感，激發(fā)起小學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動力。從而激起上進(jìn)心，樹立克服缺點彌補差距的決心，迎頭趕上去。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力指導(dǎo)日常教學(xué)有十分重要的意義。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的方法是多種多樣的,教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，靈活采用教學(xué)策略，最終達(dá)到減緩和消除學(xué)生厭學(xué)的目的，并且在教育教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié),就一定能夠找出各種行之有效的方式方法,從而提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

(作者單位:甘肅省宕昌縣城關(guān)第二小學(xué) 748500)