點(diǎn)燃學(xué)生情，嗅得滿園春
——古詩(shī)詞有效教學(xué)學(xué)生活動(dòng)策略研究

?秦新虎

(作者單位：陜西省扶風(fēng)縣法門高中 722202)

點(diǎn)燃學(xué)生情，嗅得滿園春
——古詩(shī)詞有效教學(xué)學(xué)生活動(dòng)策略研究

?秦新虎

中國(guó)古代詩(shī)歌是華夏民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，需要下一代好好的鑒賞和繼承。但當(dāng)下，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的難度卻越來(lái)越大，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和教師想像的相差甚遠(yuǎn)。早些年的高中生們對(duì)古詩(shī)詞喜歡得顛來(lái)倒去地背，許多學(xué)生書或筆記本的扉頁(yè)上都認(rèn)真地寫著最喜歡的詩(shī)句，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)很少看到了，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞已提不起太大的興趣。有時(shí)，在課堂上聽完聲情并茂的課文配樂朗誦后，學(xué)生卻一臉冷漠，讓人無(wú)助而無(wú)奈。因而在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著新課程改革的深入人心，在高效課堂理念下，如何正確分析當(dāng)前古代詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的興趣，從而采用適合的學(xué)生活動(dòng)策略，就顯得尤為重要。本文就是從學(xué)生活動(dòng)策略這一角度，具體談?wù)勛约涸诠糯?shī)詞教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試。

古詩(shī)詞；現(xiàn)狀；活動(dòng)策略

中國(guó)古代詩(shī)歌是民族文化的瑰寶，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀。在提倡素質(zhì)教育的今天，古代詩(shī)歌仍具有無(wú)可替代的作用。高中生正處于人生的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)古典詩(shī)歌可以提高他們的理解能力、審美能力和鑒賞能力，有利于陶冶他們的道德情操，塑造他們的靈魂；有利于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力；也有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。此外，古典詩(shī)歌教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也大有裨益。隨著新課程改革的深入人心，人文精神的培養(yǎng)也越來(lái)越多的受到更多人的關(guān)注，詩(shī)歌教學(xué)也隨之受到重視。這本應(yīng)該是一件令人高興的事情。但是，各種各樣的問題充斥在我們的詩(shī)歌教學(xué)之中，例如詩(shī)歌教學(xué)和學(xué)習(xí)之中的功利性色彩，教學(xué)模式循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)新，而且學(xué)生輕視審美等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)有多方面的原因，有社會(huì)環(huán)境、教材、家長(zhǎng)、教師的原因，也有學(xué)生自身的原因，這些都不能被忽視。下面，我就在現(xiàn)階段古典詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析一下高中古代詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀，繼而對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的一些策略進(jìn)行一番探究。

一、當(dāng)前高中古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高中生經(jīng)典古詩(shī)文誦讀興趣淡漠 學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文誦讀積極性普遍不高，且以應(yīng)試及教師要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)者居多，不愿意涉獵課外古詩(shī)文。究其原因，一是古詩(shī)文本身的語(yǔ)言環(huán)境缺失及古詩(shī)文本身難度較大。二是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，用于古詩(shī)文方面的時(shí)間相應(yīng)不足。三是古詩(shī)文教授的問題，部分師生將背誦、默寫作為終極目標(biāo)來(lái)對(duì)待，只重視背誦、默寫的結(jié)果達(dá)成與否，卻忽視了更為重要的“記誦積累的過程”。容易使背誦在部分學(xué)生眼中變成一項(xiàng)繁重枯燥的任務(wù)，致使他們對(duì)背誦心懷恐懼，甚至影響到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。為此，在誦讀過程中，教師一方面要教給學(xué)生一些如何編碼、記憶所學(xué)知識(shí)的方法與策略，有效地幫助他們提高記憶效果，獲得成功體驗(yàn)。另一方面，我們還應(yīng)考慮學(xué)生的心理需要，要給學(xué)生的背誦營(yíng)造一種愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)學(xué)生的誦讀欲望。

2.高中生經(jīng)典古詩(shī)文誦讀動(dòng)力不足 大部分學(xué)生能意識(shí)到經(jīng)典古詩(shī)文對(duì)他們學(xué)業(yè)及生活方面的積極意義。但也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生出于應(yīng)試目的。這反映出當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)制度尚有不足，古詩(shī)文學(xué)習(xí)的功利性較為突出。根據(jù)目前的教師教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容、評(píng)價(jià)結(jié)果和結(jié)果應(yīng)用的現(xiàn)狀，最大問題在于應(yīng)試教育的觀點(diǎn)依然根深蒂固，尤其是試卷的命題改革力度不大，往往逼著教師圍繞著課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械性的強(qiáng)化訓(xùn)練。有鑒于此，宜通過研究、實(shí)踐，尋求易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，并能取得良好誦讀效果的活動(dòng)形式，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。并探索出一條既不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能開拓學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的誦讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生“誦讀生活化”。

3.高中生經(jīng)典古詩(shī)文誦讀時(shí)間不夠充裕 校內(nèi)，教師留給學(xué)生誦讀的時(shí)間主要在早讀課上，早讀課歷來(lái)是古詩(shī)文誦讀的主陣地。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生選擇在家進(jìn)行誦讀活動(dòng)，而利用閑暇時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文閱讀的屬于自制力較強(qiáng)且對(duì)古詩(shī)文興趣較為濃厚的學(xué)生。針對(duì)閱讀時(shí)間的分布，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)早讀課進(jìn)行合理安排，并制訂古詩(shī)文誦讀的內(nèi)容與目標(biāo)，優(yōu)化課堂內(nèi)誦讀。同時(shí)應(yīng)溝通課內(nèi)外，與各科任老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，留出在家誦讀的時(shí)間，盡量為學(xué)生提供較為富裕的時(shí)間。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的古詩(shī)文興趣，爭(zhēng)取使古詩(shī)文誦讀成為學(xué)生的一項(xiàng)自主活動(dòng)，使之成為精神的享樂過程。

二、學(xué)生活動(dòng)策略初探：

1.組織成立詩(shī)社 “有學(xué)者說(shuō)：“研究文學(xué)者，往往始之以欣賞，繼之以模仿，而終止以創(chuàng)作也。”讀一首語(yǔ)言優(yōu)美、意境深邃的詩(shī)歌，常引起萬(wàn)能的創(chuàng)作欲望。組織詩(shī)社，創(chuàng)辦詩(shī)刊，舉辦內(nèi)容豐富的詩(shī)歌鑒賞與寫作活動(dòng)，都可以提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(1)以小組或班級(jí)為單位組織詩(shī)社，共同討論，為詩(shī)社和詩(shī)刊命名，并寫一段文字解說(shuō)社名、刊名的內(nèi)涵。

(2)定期舉辦詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作方法的研討會(huì)。

2.組織開展詩(shī)歌朗誦會(huì) 心有多大，舞臺(tái)就有多大。給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的朗誦平臺(tái)，在朗讀中促使學(xué)生領(lǐng)略唐宋華章之美。

(1)選取自己喜歡的一首詩(shī)，可以自己加導(dǎo)語(yǔ)，配背景音樂，加表演動(dòng)作，認(rèn)真朗讀，并請(qǐng)同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

(2)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行誦讀練習(xí)，每組推選一人參加班級(jí)詩(shī)歌吟誦會(huì)，選出優(yōu)勝者并讓他向同學(xué)介紹朗讀心得。

3.詩(shī)歌識(shí)記競(jìng)賽 競(jìng)賽能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和拼搏意識(shí)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)組織詩(shī)歌背誦比賽既能讓學(xué)生背誦一定篇目的詩(shī)詞名篇，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，陶冶學(xué)生的情操，繼而讓學(xué)生充分地領(lǐng)悟詩(shī)歌。有時(shí)也可以利用擊鼓傳花的形式，背誦、默寫同時(shí)進(jìn)行。

4.鼓勵(lì)討論詩(shī)歌的深層意蘊(yùn) “一首含義豐富的詩(shī)歌，就像一顆多面體的鉆石，從不同角度可以折射出不同的色彩，《錦瑟》就是這樣一首詩(shī)。在學(xué)習(xí)《錦瑟》時(shí)，學(xué)生就各自談?wù)摿俗约旱目捶āＳ械耐瑢W(xué)說(shuō)是愛情詩(shī)，有的同學(xué)說(shuō)這是一首描寫音樂的詩(shī)——對(duì)于這些不同的見解，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)就可以了。

5.交流自己最喜歡的詩(shī)人及原因 讓學(xué)生選取自己最喜歡的詩(shī)人，寫一篇隨筆。學(xué)生有喜歡李白放蕩不羈的，有喜歡蘇軾粗獷豪放的，有喜歡柳永細(xì)膩纏綿的，還有喜歡李清照柔弱多情的——真可謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的理解深刻了，感悟豐富了，作文素材也充實(shí)了，學(xué)生的寫作水平大大提高，作品真正體現(xiàn)出來(lái)“真情感人，書香怡人”的特點(diǎn)。學(xué)生看到了自己的巨大進(jìn)步，認(rèn)真學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的盡頭更足了。

(作者單位：陜西省扶風(fēng)縣法門高中 722202)