盥洗室里的反思

教師應該做生活中的有心人，應該捕捉幼兒在生活中發現的一些他們感興趣的生活現象，并且還應與幼兒展開討論，這樣幼兒的認知才能得以發展，知識才能得以建構，或許從中還能生成一些課程。

一、案例背景

貪玩是每個幼兒的天性。生活中大人們不太關心的一些事物卻常常成為他們貪戀，玩耍的對象。比如“水”，幼兒們玩耍起來簡直是愛不釋手，這在小班幼兒的身上表現得尤為突出。有一陣子，我發現班上不少幼兒總喜歡往盥洗室跑，就連平時也會總嚷嚷著：“老師，我有小便?！本瓦B平時怕水的幼兒，也突然間對盥洗室產生了莫大的興趣，而且總喜歡三三兩兩地一塊兒走進去。

二、案例描述

幼兒們的異常舉動引起了我的注意，我悄悄地跟了進去，發現他們正一個個你幫我，我幫你地在卷袖子，眼前的一番情景讓我感到一陣欣慰。一學期下來，幼兒們確實長大了不少，能主動地互相幫助，再也不是那個等待著老師卷袖子的小朋友了。我開心地走出了盥洗室?？蓻]等我走出幾步，就聽見里面傳來了嘩啦啦的水聲，聲音很響，以為是水管爆裂的我立刻扭頭沖進了盥洗室。然而當我氣喘吁吁地跑進去時，看到的是三個水龍頭齊刷刷地被開到了最大?？粗變簜儩M身滿臉的水花以及正不斷地被浪費的白花花的水，一股無名之火竄上腦門：“住手！”我的話音未落，兜兜興奮地拉著我的衣角說：“老師，你看！好大的瀑布??！這是我們做成的?！逼匠Ｔ谶@種時候，總會有人跑到我面前告狀：“老師，是某某干的?！倍藭r，兜兜的話出乎了我的意料。讓我覺得又可氣又好笑，我努力壓抑住心中的怒火，決定對他們進行一番行動規范教育。幼兒們回到活動室后，我生氣地問道：“為什么把水龍頭都打開了？”“老師，它像瀑布一樣，很大很大，還很好聽?！倍刀导拥卣酒饋頁屩f?！袄蠋?，它很好玩。”棒棒興奮地從位置上跳了起來?！八軟龊軟?，還很痛……水能把手都變紅了……”幼兒們沒等我問下去就七嘴八舌地說開來。此番議論使我為幼兒們豐富的想象力而折服了。最平常可見的水在幼兒們的眼里是這么的富有“生命力”。

三、評析

我重新思考了一番之后，覺得自己太過于沖動了。作為一名年輕教師，我常常憤怒于幼兒的行為和展示在眼前的結果，卻很少去考慮結果生存的原因或者是幼兒更多時候天真無邪的本性。而這些天性有時甚至是我們成人都無法比擬的，試問，我們又怎么能因為這片面的結果而去大聲指責一場別開生面的由幼兒們想象主導的極富童真的兒童劇呢？

很多時候，作為老師要站在幼兒的視角看問題，給幼兒一個想象的空間，讓他的想象力得到最大程度的發揮。同時，小班的幼兒生活經驗還比較缺乏，自我保護意識薄弱，需要老師在行為習慣，安全教育上給予適時適度的引導。面對這些幼兒，我們應該更心平氣和，更有童心些地去看待一些常常讓我們暴跳如雷的事情。面對這樣的幼兒，我們或者都會更快樂。

四、措施

（一）給幼兒創造一個想象的空間

對于學前期的幼兒，培養豐富的想象力也是幼兒教師對幼兒各方面教育的一部分。由此可見，我們要培養幼兒的想象力，首先就要給足幼兒一個想象的空間。作為老師我們應該支持他們的想法，珍惜他們的想法，遇到事情應該多想想幼兒為什么會這樣，多了解他們的想法，多站在他們的角度去考慮問題，不能僅因為自己所看到的一個現象而急著為事情的結果去下定論，更不能不問事情的青紅皂白馬上去責問幼兒。

（二）善于捕捉幼兒發現的生活現象

教師應該做生活中的有心人，應該捕捉幼兒在生活中發現的一些他們感興趣的生活現象，并且還應與幼兒展開討論，這樣幼兒的認知才能得以發展，知識才能得以建構，或許從中還能生成一些課程。

（三）以寬容的心去接納幼兒美麗的錯誤

幼兒的生活經驗很缺乏，但是他們天生好奇心強，喜歡探索。在這個過程中他們難免會磕磕碰碰，難免會犯一些錯誤，犯一些美麗的錯誤，我們應該以一顆寬容的心去接納他。當然，前提是適合，還有安全。