培養良好習慣，助力幼小銜接

英國唯物主義哲學家羅杰·培根認為：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”在幼兒園幼小銜接工作中，培養幼兒良好習慣是教師始終關注，也是在不斷探索的一項有效策略。好的生活習慣關系到幼兒的身體健康，關系到幼兒自信心、意志品質、交往能力等心理品格，也關系到幼兒能否順利適應未來的小學生活，甚至關系到幼兒的終身發展。因此，作為教師我始終把培養幼兒良好的習慣融入我教育實踐中的每個環節中，也不斷探索出了一些有效的幼兒良好習慣培養的策略，幫助幼兒從小養成良好的習慣，也為幼兒進入小學，做好幼小銜接打下良好基礎。

一、快樂游戲，玩中養成

游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中能夠獲得知識與經驗，同時也能習得和養成良好的習慣。比如在角色區中我創設過小餐廳的游戲區域，餐廳中掛上“光盤行動”提示牌，向幼兒滲透文明用餐、節約糧食的好習慣。同時，為培養幼兒良好的注意力、思維力、創造力等學習習慣，我還在益智區投放過系列的思維訓練游戲卡，通過充滿童趣的圖畫，吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中專注觀察，不斷發散思維，從而提升自主學習能力，養成良好的學習習慣。此外，幼兒還有一個普遍的特征就是坐不住，這也是初入小學的幼兒給小學教師帶來的一個困擾。為提高幼兒的專注力，讓幼兒能“坐得住”我也嘗試過了許多的方法。起初的時候使用過語言說教和靜坐的方式，但是都沒有太大的效果。后來我在做游戲的過程當中安排了幼兒看書這樣一個活動。閱讀前，我會告訴他們在書里有非常多有趣的故事，他們可以在書里面找到自己喜歡的東西。因為孩子的好奇心理，所以看書的活動不能持續太長的時間。很多的小朋友在看見了圖書角的新書之后，都主動地提出要多去幾次。這是一個好的現象。于是，我在滿足了他們的愿望之后對他們看書的活動提出了一些相應的要求。比如，看完書之后，要告訴老師書里面的具體內容，要記住所看到的這本書的名字等。面對挑戰和獎勵，孩子們越來越坐得住，更專注地看書了，良好的習慣也隨之養成。游戲能夠滿足幼兒的興趣和熱情，更能塑造幼兒良好的習慣。

二、一日生活，體驗中養成

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）頒布后教師已逐步樹立幼兒一日生活皆教育的理念。關注細節，有效的指導幼兒一日生活環節成為教師幫助幼兒養成良好生活習慣的不容忽視的方式。

在午睡環節上，我常常重點觀察班級幼兒是否能有序地穿脫衣褲，整齊疊放在固定處；是否有良好的睡眠習慣；是否樂意整理自己的床鋪。也不斷地從中滲透培養幼兒學做力所能的事情、養成自我服務的好習慣。再比如在晨間入園時，我也常常引導幼兒要高高興興地上幼兒園，見到人要主動打招呼；將自己的物品放在指定地方，從而向幼兒滲透愉快生活、文明禮貌的行為、養成物歸原處的好習慣。同時，我也利用環境創設，給幼兒一定的規則暗示，它直觀易學，有助于激發幼兒的情感，對幼兒行為起著提醒的作用，并暗示幼兒的行為，也有助于幼兒養成良好的生活習慣。

三、家園互動，合作中養成

對于幼小銜接，比起幼兒園，家庭同樣有著不可忽視的重要責任。家庭是孩子的第一個學校，父母是孩子的第一個老師。幼兒良好習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭環境的熏陶。陳鶴琴曾說：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要性的責任。”因此，在習慣培養方面家庭教育也起到了很大的作用。我也常常利用家長會，指導家長正確認識幼小銜接，轉變家長“重知識”的傳統觀念，樹立科學的幼小銜接意識，尊重幼兒的成長規律。向家長宣傳培養幼兒良好生活習慣的要求、內容、方法等，請家長配合幼兒園做到統一標準統一要求，如果對幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是一種要求，這樣對幼兒很難形成良好的生活習慣。同時，家長的榜樣作用也很重要。要求孩子有良好的習慣，家長要以身示范。要求孩子講文明禮貌，家長就不能說臟話。要求孩子玩完玩具收回原處，家長就要做到有條有理，東西不能亂扔亂放。有的父母在培養幼兒習慣時，時而執行時而不執行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，所以我還常常利用家長接送的時間與他們交流。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。改變對事物的認識比較容易，而要改變多年形成的習慣卻比較困難。

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這是英國作家薩克雷的經典名言。的確，習慣對人一生的影響是至關重要的。幼小銜接是一項系統而全面的工程，不能一蹴而就。幼兒的良好習慣，更是一點一滴培養起來的。它需要我們靜下心來從小事做起，長抓不懈，這樣才能培養出幼兒良好的學習、生活習慣，從而為幼兒順利進入小學打下堅實的基礎，順利度過幼小銜接階段。