一雙手托起孩子的未來

最近網絡上一段日本幼兒園小男孩，挑戰“十級跳箱”的視頻成為人們熱議的對象。影片中一名幼兒園小男孩挑戰比自己身高高出很多的跳箱，但幾次挑戰都沒有成功，面對一次次的失敗，小男孩難過地流下了淚水。同學們見狀都紛紛上前將男孩圍住，一同大聲喊出“一定行，一定行，一定行”的口號，給予他勇氣及鼓勵。很神奇的是小男孩在收到同伴的鼓勵后，竟然一舉跳過跳箱，現場的觀眾掌聲雷動，拍手叫好。

不少網友看完后都覺得深受感動，紛紛留言表示：真的好想哭；日本教育太可怕了；愛就是力量的源泉；太熱血了等。網友都在為小男孩的不放棄精神，還有小伙伴的集體鼓勵而感動的時候，也不禁讓人開始感嘆日本的幼兒教育與中國幼兒教育的不同。試問在中國哪個幼兒園可以讓孩子進行這樣高難度的跳箱挑戰，又有哪個家長會放心讓自己的孩子去做這樣的運動。哪怕只是嘗試去跳一個木箱，都會有家長擔心自己的孩子會受傷，而且也會因此去阻止老師和幼兒園去進行這樣的體能訓練活動。而這樣做阻止的不僅僅是一堂體能訓練活動，而是孩子對戶外活動的渴望。

我是一名有著多年豐富工作經驗的一線幼兒教師，同樣也是一個孩子的母親。8年的時間不僅讓我見證了孩子們的成長，也讓我由一個女孩成為一位母親。這期間我結識了許多形形色色的家長。這些家長不論是什么職業、學歷、性格，但他們都有一個共同的特征，就是對孩子的愛。這種愛是最無私、最不求回報的，然而這樣的愛是孩子們真正想要的愛嗎？記得我曾有幸參加了一次縣級以上幼兒教師培訓課程。課程中老師為我們播放了兩段國外幼教方面的視頻，并讓在座的幼兒教師和園長談談自己的想法和見解。其中許多老師提到了同一個問題，就是那種幼兒自主式的戶外活動在中國的幼兒園根本行不通，并且說出了很多阻礙我們進行戶外活動的原因。

我個人將原因總結為以下三點。

第一點，家長的不放心，不理解，不允許。家長覺得我們把孩子送到幼兒園就是想讓孩子學習到更多的文化知識，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。別人家的孩子已經學會了多少拼音，會多少以內的加減法，那么我家的孩子要學更多的文化知識才不會輸在起跑線上。家長將所有的注意力都放在了孩子掌握了多少文化知識上，而忽視了孩子的心理和身體上的健康。許多孩子每到季節交替或是疾病傳染期都會無一幸免的被傳染，孩子遭罪，家長遭心。每到這個時候，我們老師真心地希望可以帶著孩子們到戶外去“瘋一瘋、玩一玩”，增強孩子的體質。然而當面對孩子們磕傷后家長的指責和埋怨時，老師再多的解釋都顯得那么的蒼白無力。解釋不當甚至會遭到家長的辱罵和毆打。久而久之老師也只好無奈的“投降”了。其實，作為教師也同樣是母親的我，覺得哪個孩子不是在磕磕碰碰、跌跌撞撞中長大的。不要總是擔心孩子會受傷，過分的保護將會阻止孩子的成長。孩子都很聰明，他們懂得通過經驗學習來避免受傷。都說我們的孩子缺少忍受挫折和壓力的能力，遇到困難和失敗時只會選擇逃避和放棄，甚至用更加極端的方式來解決問題。與其說我們的孩子自私不負責任，不如讓我們反思一下，是什么讓孩子變得如此的脆弱和不堪一擊。我們的孩子原本是一株可以經受風吹日曬，暴雨雷電考驗的小草，卻無奈被父母以“愛”之名養在了溫暖、濕潤的花室之中。沒有挫折、沒有壓力，只有無盡的“愛”。試問，再這樣環境下成長的孩子，該如何面對成長中要經歷的種種問題及難關？誰又能讓孩子一下子變得堅強？我覺得幼師教給孩子多少的文化知識并不重要，因為之后的老師都會教給孩子。然而，教會孩子如何避免挫折、傷害及自我保護的能力才是孩子受用一生的財富。所以，請家長放開孩子的手，還孩子一個豐富多彩的童年。

如何讓幼兒學會自我保護和預判危險的能力就是我要說的第二點。這一點主要說說我們的老師。老師總是說，干幼教工作時間越長，膽子越小。越干越不敢干，越干越不會干了。這是為什么呢？是由于家長對孩子的過分寵溺和望子成龍，望女成鳳的過高期望，阻礙了我們老師的工作。除此以外，難道我們老師本身就沒有責任嗎？如果我們在組織孩子戶外活動之前，能夠給孩子講清游戲玩法及規則，教給孩子如何避免受傷及受傷后該怎樣處理，做好安全保護工作。那么，孩子受傷的概率就會減少很多。多多鼓勵孩子，而不是在孩子失敗后埋怨和嘲笑孩子。就像視頻中那個孩子在經歷多次失敗后同伴們并沒有嘲笑他，而是一同走上前去肩并肩地為他加油、打氣，告訴他一定行。這樣的鼓勵將成為男孩人生中最大的財富。多給孩子一些正能量的指導，使孩子們覺得即使自己失敗了也無所謂，只當做是一次不錯的難忘經歷。這樣孩子在今后遇到類似的問題時，就能夠笑著面對，去解決，甚至不會再失敗。所以，請老師牽住孩子的手，讓孩子擁有一個充滿陽光的童年。

第三點，也是最重要的一點，就是溝通。我們說家長希望自己的孩子可以成龍成鳳，這是人之常情。而老師希望得到家長的理解和支持來更好地開展工作，也是無可厚非的。無論是家長還是老師，大家的出發點都是一致的，那就是一切為了孩子。希望孩子能夠健康幸福的成長。可同樣的目標為什么會出現以上的問題呢？原因很多，但我覺得主要的原因就是家長與老師之間的溝通出現了問題，這就是家園聯系的重要性。這些年來，很多幼兒園都將家園工作作為園本活動的主要內容，并在顯著的位置設置家園共育專欄。起初教師會根據各個班級及不同年齡段的幼兒的實際情況精心選擇不同的教育內容定期更換，可以說是盡心盡力去完成家園共育的內容。然而教師精心選擇的內容家長卻視而不見，甚至不知道有家園共育這樣的專欄，更不要說對內容的了解及品讀了。其實，很多家長不是不想去細細品讀老師精心挑選的育兒內容，只是苦于沒有足夠的時間去閱讀。每天只有接送幼兒時才能在幼兒園里進行短暫的停留，根本沒有時間去看去讀家園共育的內容。這就使得家園共育專欄形同虛設。久而久之教師也不再去更新教育內容了。只能說這樣的家園溝通方式只有溝而沒有通。時間越長積攢的溝越多，想要疏通就會變得越來越難。其實，我們可以通過各種手段讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活，讓家長放心的同時也可以理解老師的不容易。例如，我們可以開展戶外的親子體能訓練活動讓家長與孩子共同參與其中。這樣做既可以讓家長了解老師是可以指導孩子安全有序地進行體能活動，又可以讓家長看到孩子們參加戶外活動時露出開心的笑臉，讓家長切身地感受到老師的不容易和幼兒教育的重要性。沒有什么比孩子的笑臉更讓家長感到幸福的。遇到問題不可怕，可怕的是有問題而不去解決。一個人的力量是有限的，眾人的力量卻是無盡的。切莫由于老師與家長疏于溝通而讓家長變得可嘆，老師變得可悲，最終可憐了我們的孩子。所以，請家長與老師手挽手，共同為孩子營造一個美好的童年。

懂得放手才能收獲驚喜，懂得牽手才能收獲安心，懂得挽手才能收獲明天。請讓家長與老師共同攜手用我們的雙手共同托起孩子美好的未來。