淺談幼兒園音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。將藝術(shù)融入一日生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒將會在美的環(huán)境中身心健康得到發(fā)展。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，有一項重要內(nèi)容即音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。音樂，可以陶冶幼兒們的情操，開發(fā)智力，激發(fā)多方面潛能。而音樂的功效，不應(yīng)僅僅局限于集中活動當(dāng)中，應(yīng)該讓多元化的音樂滲透到我們幼兒園的每時每刻每一個角落，能更大限度地開拓幼兒強(qiáng)烈的視聽感受，豐富想象力，讓幼兒們徜徉在音樂之海的同時學(xué)會自己表達(dá)內(nèi)心的感受。

那么關(guān)于音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這里淺談以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境的意義

（一）促進(jìn)幼兒的身心健康

當(dāng)音樂不止在集中教育活動中出現(xiàn)，而是滲透到了幼兒們的一日生活之中，則可以起到“潤物細(xì)無聲”的功效。營造多元的生活音樂氛圍，則可以更加豐富我們的環(huán)境內(nèi)容，讓幼兒們在有限的時間空間里，更多地接受良性刺激。

（二）激發(fā)幼兒對音樂的興趣

幼兒期是感知能力發(fā)展的敏感期，而經(jīng)常置身于一個充滿音樂的環(huán)境中，不斷接受音樂環(huán)境的刺激，可以強(qiáng)化幼兒對音樂的興趣，甚至迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的藝術(shù)火花。

（三）催化幼兒的情感表達(dá)

如果說，為了消除緊張、恐懼、不安的心理，產(chǎn)生高度的安全感和自由感，讓幼兒們輕松愉快地開展音樂活動，是幼兒園音樂環(huán)境的初級功效，那么其更高端的目標(biāo)則是為了培養(yǎng)幼兒們健康的、大膽的、自由的情感表現(xiàn)與表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境的具體實(shí)施

音樂環(huán)境如此重要，在具體實(shí)施階段就要做精做細(xì)。大致可以分為以下三個方面：

1. 形式上的多樣性。

幼兒園音樂環(huán)境可以分為有聲音樂、視頻音樂、聲畫結(jié)合等多種形式。

有聲音樂，即我們?nèi)硕梢宰匀获雎牭囊魳贰２煌L(fēng)格的曲調(diào)可以對幼兒起到不同的陶冶作用。

視覺音樂，則是指用圖案圖像或文字的方式表達(dá)音樂訊息，使幼兒們長期耳濡目染，無意識中便了解了許多音樂知識。

聲畫結(jié)合，則是借助一些多媒體方式，播放影音結(jié)合、聲畫并茂的視頻資料。多選取幼兒們平日里喜聞樂見的動畫片主題曲等，可通過課堂外環(huán)境的電子顯示屏等實(shí)現(xiàn)。

2.時間上的差異性。

一天內(nèi)不同的時段應(yīng)有不同的音樂背景相映襯。可根據(jù)環(huán)節(jié)需要，安排播放時間。需注意的是音響質(zhì)量要優(yōu)美動聽，避免音量過大、嘈雜。

如來園接待時，應(yīng)該播放愉快輕松、充滿朝氣的音樂，激發(fā)幼兒以飽滿的情緒迎接美好的一天。早操時，可播放節(jié)奏鮮明、歡快活潑的音樂，可讓幼兒跟隨律動愉快的運(yùn)動。午餐時，要播放樂曲，而不是歌曲，以免幼兒學(xué)唱，影響進(jìn)食。午睡時，播放安靜柔和、優(yōu)美舒緩的音樂，營造催眠的安靜的氛圍，使幼兒情緒穩(wěn)定、舒適、平和，安然地進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。離園時，即將結(jié)束這一天的幼兒園生活，幼兒的心情是復(fù)雜的。因此要選擇優(yōu)美、和諧、歡樂的曲調(diào)作為離園的音樂，營造一種留戀的情緒，使幼兒感到幼兒園生活的快樂與美好，很樂意明天再來等。

3.空間上的多元化。

創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，就要做到細(xì)致入微，努力提高空間的利用率，做到物盡其用。

首先，有聲音樂應(yīng)以廣播形式覆蓋幼兒園每個角落，本著合理利用空間的原則因地制宜地安放。其次，在園內(nèi)醒目位置繪制有音樂美感的圖畫。可以由教師與幼兒一同繪制完成。走廊中可以掛一些著名音樂家圖像及簡介，同時可以在樓梯墻壁上寫一些類似音符等的樂理知識。另外，還可以在集中活動之外開設(shè)一個類似于“音樂角”的音樂求知小天地，擺放各種簡單的樂器，打造出一個自由、寬松、共享的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境目前存在的問題

創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境是一個細(xì)致的工作，在施舍過程中不可避免地會出現(xiàn)以下一些問題，需要引起我們的注意。

（一）只重創(chuàng)設(shè)，缺乏教育

我們往往把每個時段的音樂背景像按照課程表一樣按部就班的播放完畢就算結(jié)束任務(wù)，這當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)該把教育工作同樣滲透到集中活動以外的生活與活動中。將曲名、作者的簡單知識以一種非授課式的談話方式，輕松自然地教給幼兒。這樣既可以豐富幼兒們的音樂常識，激發(fā)對音樂的興趣，又能增加幼兒們對音樂的理性認(rèn)知。

（二）只重購置，缺乏創(chuàng)造

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重在一個“創(chuàng)”字。如果一味地引進(jìn)和購買各種高檔器具和飾品材料，不但是一種資金浪費(fèi)，也不能很好的體現(xiàn)創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。應(yīng)多多鼓勵教師與幼兒利用現(xiàn)有材料和廢舊物品進(jìn)行“變廢為寶”，既節(jié)約，又環(huán)保。

（三）視角偏頗，缺少互動

音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，往往只是單方面的加諸在了教師身上。音樂是教師篩選的，墻畫是教師繪制的，這就缺少了幼兒的動手參與性，也容易出現(xiàn)視角偏重成人審美的問題，不能激發(fā)幼兒的共鳴。在今后的工作中，應(yīng)多增加教師與幼兒共同動手、共同布置、共同選擇的部分。

綜上所述，音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展都有著異常重要的作用。我們應(yīng)該本著與教育目標(biāo)相一致，與幼兒發(fā)展相適宜，教師與幼兒共同參與，園內(nèi)外環(huán)境相協(xié)調(diào)，經(jīng)濟(jì)衛(wèi)生，突出特色的原則，更好地開展這項工作。