家園合作促進中班幼兒良好行為習慣的養成

發現不同的幼兒良好行為習慣的形成，僅僅靠在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，幼兒園與家庭就好比是一輛自行車的兩個輪子，必須同步調，同方向，才能走得更遠。一方面，家長要樹立正確的教育思想、提高教育認識，堅持不懈地培養幼兒形成良好的行為習慣，另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，提高家長的參與性，采用多種方法，家園合力，培養幼兒形成良好的行為習慣。

一、培養中班幼兒良好行為習慣的方法

幼兒到了中班，根據其年齡特點，個體差異會逐漸顯現，也會產生個性差異。通過平日對班級幼兒的觀察，每個幼兒在面對同一件事情的主觀判斷也有所差異，有的幼兒在遇到問題時，缺少自主解決問題的能力，依賴于他人的傾向比較多。也有的幼兒在解決問題的方式上也有所不同。所以，促進幼兒健康快樂地成長，良好的行為習慣培養是教育的重點。

（一）將教育滲透于幼兒日常活動之中

根據中班幼兒的年齡特點，他們的自控力較差，也有自主的個性特點，有時候知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常會出現一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現象。如果一味單純的說教是無濟于事的，也不會有明顯的效果。老師通過觀察，常常要根據班上實際情況，有目的地設計一些活動來強化幼兒的行為，從而促進幼兒良好行為習慣的養成，通過這些豐富多彩的游戲活動，可幫助他們提高認識，懂得道理，在情理交融的過程中，使幼兒們能夠并愿意去做，這樣逐漸養成了好的習慣。

（二）將良好習慣的建立或評價的主體由教師轉變為師幼或者幼兒

從以往經驗中，老師對于班級統一的要求比較多，幼兒個體服從集體的規則也比較多。隨著幼兒個體差異的逐漸顯現，現在我發現由教師和幼兒共同建立規則，幼兒會更加積極的遵守，并且能夠互相監督，不斷更新規則，樂于遵守。

在我們班，幼兒經常會把小椅子在地上拖來拖去地走，針對這一現象，我經常提醒他們，但是效果持續不長。有一次，我們班選拔了“圖書管理員”，我意外地發現，幼兒們不僅管理得很好，而且都能約束自己的行為，爭做“管理員”。于是，我想到何不設定一個“椅子管理員”，讓小朋友自己制定椅子擺放及管理的要求，幼兒們互相商量，提出了各種正確管理小椅子的要求，并民主選出了一位“管理員”，無論是管理員還是其他小朋友都能積極地遵守自己制定的規則，經過一周的實施，幼兒們已經養成了正確管理小椅子的好習慣。

（三）樹立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響

中班階段的幼兒模仿力強，就像他們會經常模仿成人的動作，喜歡扮演小老師的角色。幼兒的思維具體形象，但是缺乏辨別是非的能力。幼兒們非常重視來自成人的鼓勵和表揚，因此，教師和家長應有效地利用幼兒的這種求上進的心理需求，一要多向幼兒傳遞一些有感染力的優良思想和優秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒。二要通過同伴榜樣法，抓住幼兒良好行為的亮點，及時表揚。三是老師要以身作則，用良好的言行去感染幼兒，因為在幼兒們的心目中，老師的一言一行他們都樂于模仿，都是學習的榜樣。所以老師可通過這一點，將自己的言語、態度、思維、習慣都容易轉化為幼兒的行動，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，成為幼兒學習的榜樣。

二、幫助家長提高對“培養幼兒良好行為習慣”的認識

陳鶴琴先生說過：“幼稚時期對兒童一生非常重要，所以幼稚教育是兒童的基本教育，兒童在這個時期關于習慣、知識、言語、思想各方面都打了很深的根基。倘若在這個時期，根基稍梢不穩，將來要想建造健全的人格，也就不可能了。”所以，良好習慣的養成，需要通過不斷的學習來實現。幼兒期是培養良好行為習慣的關鍵期，幼兒年齡越小，他的可塑性越大，因此，從小對幼兒習慣的培養是非常必要的。

三、家園合作，實施同步教育

養成好習慣不是一朝一夕的事，不僅需要幼兒園老師的悉心培養，也需要家長的同步配合和堅持不懈的共同努力，只有家園合作，才能使幼兒在良好的環境中不斷學習、實踐、練習，從而更好地鞏固、培養良好的行為習慣。首先，父母要給幼兒營造一個互相尊重、和諧愉快的家庭氛圍。其次，家長還要了解幼兒園的教育方法，將此引用到家庭教育中，給幼兒與幼兒園同等的行為規范標準要求，鞏固幼兒在幼兒園學到的良好行為習慣。

幼兒一日活動的順利進行離不開好習慣的養成，從小培養幼兒良好的行為習慣是伴隨幼兒逐步成長并能讓幼兒終身受益的品質。良好習慣的養成是日積月累鞏固實踐形成的，所以，作為一名幼兒教師，要時時刻刻做有心人，多關注幼兒，糾正不良行為，通過家園共同合作，為幼兒創設一個有利于形成良好行為習慣的環境與氛圍，讓幼兒們健康快樂地成長。