如何科學(xué)搞定一間兒童房？

今天我們要說的“兒童房”不等同于一些家居設(shè)計案例中的“男孩房”或“公主房”，而是特指孩子從嬰兒向兒童過渡（約0～3歲）的那幾年所需要的一個相對臨時性的空間。國內(nèi)的家長普遍會將這個空間直接安置在自己的臥室內(nèi)，以方便實(shí)時監(jiān)控，但這樣會限制兒童對世界的最初認(rèn)知；也有家長選擇一步到位，為孩子打造一個適合學(xué)齡后使用的“學(xué)習(xí)+休息”空間，但這對嬰幼兒來說有些難以駕馭。

那么，應(yīng)該如何科學(xué)搞定一間兒童房，答案可以追溯到一百多年前。

風(fēng)靡世界的蒙氏教育法

在計劃布置兒童房之前，家長們首先要思考一個很嚴(yán)肅的問題，“你認(rèn)為孩子是什么？”他是一個什么都做不了的小生物，還是一個充滿想象力和創(chuàng)造力的人？意大利幼兒教育家瑪利亞·蒙特梭利認(rèn)為，“父母必須幫助孩子，不是因?yàn)楹⒆哟嗳鯚o能，而是因?yàn)楹⒆由鷣砭陀袆?chuàng)造性的能量，這些能量非常微弱，需要成人的保護(hù)……家長要做的就是協(xié)助孩子，促進(jìn)這種能量成長”，基于這種觀點(diǎn)，蒙特梭利創(chuàng)建了“蒙氏教育法”。

在蒙特梭利生活的十九世紀(jì)中后期的意大利，殘障兒童會被關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽海途癫∪艘黄鸾邮苤委煟Y(jié)果這些兒童越治療越退化。當(dāng)時專注于兒童醫(yī)學(xué)研究的蒙特梭利被這些兒童沒有尊嚴(yán)、缺乏照顧的現(xiàn)狀深深觸動，她一直相信，如何對待“殘障”不是醫(yī)學(xué)的問題而是教育的問題。經(jīng)過研究，蒙特梭利發(fā)現(xiàn)，只要設(shè)計好兒童所居住的環(huán)境，就會讓他們產(chǎn)生驚人的改變，這點(diǎn)不管對殘障兒童還是正常兒童都行之有效。

1907年，蒙特梭利在羅馬建立了第一個“兒童之家”，一些2～6歲的貧困兒童在這里待上一年就有了顯著進(jìn)步，個個變得聰明自信有教養(yǎng)，讀寫和認(rèn)知能力甚至達(dá)到小學(xué)三年級的水平。兒童之家的成就被報道后，蒙氏教育法得到全世界的關(guān)注和追捧，人們發(fā)現(xiàn)，那些帶有蒙氏色彩的兒童房在家具及擺設(shè)上有一些共同之處，看似隨心為之的小細(xì)節(jié)都是蒙特梭利針對兒童天性的精心安排。

打造一間蒙氏兒童房

蒙特梭利認(rèn)為，只有獨(dú)立的個體才能享受自由。小孩子好動，這是他探索世界的方式，家長不應(yīng)該干預(yù)；同樣的，小孩子天生有好奇心和求知欲，成人應(yīng)在環(huán)境中放置好心機(jī)教具，鼓勵孩子自己去學(xué)習(xí)。將這些總結(jié)起來便是蒙氏兒童房的設(shè)計目的，即讓孩子成為其成長的主導(dǎo)力量，父母起協(xié)助作用。基于這點(diǎn)，蒙特梭利提出一系列兒童房的設(shè)計思路及要素，其關(guān)鍵詞為安全、自由、舒適，具體執(zhí)行方案如下：

房間的區(qū)域設(shè)置

蒙氏教育理論將孩子的房間按功能劃分為睡眠區(qū)、進(jìn)食區(qū)、身體護(hù)理區(qū)和活動區(qū)，從家長的角度看，進(jìn)食可以放到廚房餐廳中解決，身體護(hù)理區(qū)可以和大人的洗手間融合，兒童房最主要的功能還是睡眠和活動。

睡眠區(qū)

一張靠墻而放的小床墊是蒙氏兒童房的核心配件。蒙特梭利認(rèn)為，傳統(tǒng)的帶圍欄的、幾尺見方嬰兒床看起來很安全，但把小孩圈在這樣一個十分有限的空間是對其自由的限制。同時，因?yàn)樾『]有能力翻過圍欄，進(jìn)出嬰兒床都需要大人幫助，長此以往也不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

用床墊做嬰兒床好處多多。一是小孩子睡覺本來就不老實(shí)，床墊比傳統(tǒng)嬰兒床有更多空間讓寶寶施展拳腳，二來可以滿足小孩子無障礙地在房間內(nèi)爬來爬去，不必?fù)?dān)心從床上掉下來這種事。

墻鏡也是蒙氏兒童房中常見的設(shè)置，這主要是為出生幾個月，還不能翻身和爬行的嬰兒準(zhǔn)備的。嬰兒可以通過鏡子觀察自己和周圍的環(huán)境，從而刺激他們的視覺發(fā)育。如果家長對在臥室內(nèi)放鏡子沒有忌諱的話可以參考。需要注意的是，鏡子要貼防爆膜，且一定要牢固地貼在墻上，鏡子的四個角也要包得圓潤些。另外，當(dāng)孩子稍大些，這面鏡子還可以挪做穿衣鏡。

活動區(qū)

蒙特梭利非常注重孩子的手腳活動能力及活動的自由，這一點(diǎn)在活動區(qū)的設(shè)計上體現(xiàn)為對家具的選擇和擺放。選擇家具時一個總的原則是“矮小”，其次是盡量選用木制家具，這兩點(diǎn)具體可參考下動畫片《白雪公主》里七個小矮人生活的樹屋，不過我們的兒童房要比樹屋寬敞明亮得多。

矮柜、衣柜和桌椅是兒童房內(nèi)必不可少的硬件，但對這些家具的樣式并無硬性標(biāo)準(zhǔn)。用來收納玩具和畫冊的矮柜，可以直接選一兩個蒙氏教具柜靠墻放好，也可以在墻上平行嵌入幾塊木板，再放幾個收納盒當(dāng)柜子用，至于衣柜就更好辦了，選一個小號的晾衣架，把小朋友的衣服一件件掛起來，再在旁邊放一面全身鏡，方便他每天試穿搭配。

不少人對兒童房的活動區(qū)存在誤解，認(rèn)為寶寶坐在散落一地的玩具中間就是活動。其實(shí)“活動”是小孩子探索世界的方式，減少家具和擺設(shè)，為他們認(rèn)識世界清除不必要的路障才是讓孩子愉快玩耍的關(guān)鍵。

小玩意，大智慧

基礎(chǔ)家具添置完畢后，一間蒙氏兒童房已經(jīng)初具雛形，但這時的房間看起來有些空蕩冷清，因此一點(diǎn)花心思的裝飾品顯得尤為必要。比如，可以在墻上掛幾幅畫或小動物的貼紙，色彩和圖案可以促進(jìn)小朋友的思維發(fā)育，但位置要在小朋友的視野范圍內(nèi)。此外還有一個更簡單粗暴的處理方式—— 就讓墻空著，待日后和孩子一起在墻上即興涂鴉，這種“合作”帶來的快樂是任何精美設(shè)計都無法提供的。試想下，在孩子的成長中，房間被一點(diǎn)點(diǎn)填滿，空間變成見證成長和儲藏記憶的載體，這樣的兒童房想想就有些小感動。

最后有一點(diǎn)需要說明，蒙氏兒童房并不具有普遍適用性，具體到每個家庭還應(yīng)具體問題具體分析。譬如，有些孩在出生幾個月或一兩年都習(xí)慣和媽媽一起睡，這讓他感到快樂自由，而獨(dú)立房間的床墊則令其不舒服，這時家長應(yīng)尊重孩子的需求，考慮通過循序漸進(jìn)的方式讓孩子獨(dú)立。畢竟，所謂的科學(xué)兒童房，最終落腳點(diǎn)在兒童，而非科學(xué)。