環境設計專業工作室現狀分析與建設研究

【摘要】實踐教學成為我校的一大特色，如何將實踐教學落到實處，工作室制教學將是實現實踐教學的重要模式。工作室建設分為三大類：圍繞專業基礎課展開的基礎教學工作室；圍繞專業拓展課群展開的模擬項目工作室；圍繞大創展開的創新創業工作室。

【關鍵詞】環境設計專業；工作室建設

實踐教學是培養應用型創新型人才的根本，是評估工作中重要的觀測點，是我校評估工作的一大亮點。我校先于其他院校設立了實踐教學中心，實踐教學成為我校的一大特色，如何將實踐教學落到實處，工作室制教學將是實現實踐教學的重要模式，工作室建設即為重要的硬件保障。

一、建設的必要性和現狀分析

1.必要性

根據專業發展定位，工作室建設必不可少。環境設計專業與市場的需求關系緊密，該專業實踐教學是目前專業人才培養的主要方式，因此，專業教學與市場關聯是否緊密成為教學工作成敗與否的決定因素。按照國家及上級高校教育主管部門的規劃要求，工作室的教學方式是目前進行教學方式改革的重要手段，是學校專業建設中不可缺少的有效環節。從專業發展需要的角度來看，建設工作室可以使教學與市場需求和行業發展緊密的聯系到一起，發揮傳統教學模式所不能達到的作用。

根據專業調整，逐步建立工作室教學，推進培養模式的改革。根據2012年國家對學科的調整，按照13級人才培養方案，已經不在有嚴格意義上的景觀專業、室內專業和展示專業，所以工作室就不能再單純的圍繞景觀設計來做。本專業工作室主要圍繞三個方面進行建設：一是按培養方案，選定部分課程進行工作室教學；二是依據校企合作共建工作室；三是依托教師科研和大學生創業創建工作室，并逐步摸索出一套更好促進專業發展的工作室制教學模式。

2.現狀分析

環境設計專業目前有室內項目教學工作室和景觀項目教學工作室兩個，隨著專業建設的需要，目前兩個工作室是無法滿足基本教學的，我們將從硬件和軟件兩個方面入手逐步的將工作室教學建立起來。硬件方面：教學設備的投入，現已陸續采購或制作，環境設計專業工作室教學已初具規模。2016年初，將工作室利用起來，主要配合環境設計專業的實踐教學工作。軟件方面：主要是師資問題，要根據每間工作室實際承接的課程和項目確定指導教師，其次要制定工作室的管理規定。自此，工作室將承擔起藝術設計學院環境設計專業近千名學生的實踐教學、科研和創作實踐。

以目前的條件滿足所有學生在工作室學習的要求是不現實的，我們將立足現狀，不斷創新實踐教學體系和模式，提高學生的知識綜合應用能力、實踐和創新能力，培養出適合創新時代需求的應用型創新型人才。

二、建設方案研究

工作室建設應該沿著服務專業教學，專業發展，著眼市場，提高師生實踐能力的總體思路進行。依據培養計劃，按照教學規律，分層次，遞進式的進行工作室建設。按照前面所述，可將工作室分為三大類：圍繞專業基礎課展開的基礎教學工作室；圍繞專業拓展課群展開的模擬項目工作室；圍繞大創展開的創新創業工作室。

1.基礎教學工作室建設

此工作室主要圍繞專業基礎課群里的課程展開建設。工作室主要針對大一和大二的學生展開，主要傳授專業基礎知識。建設初期，工作室的課程開發只選擇其中部分課程進行實驗性授課，從基礎課群里挑選主干課程進行開發是其中的突破口。如，手繪創意工作室，主要承接透視基礎、環境效果圖快速表現的課程；模型制作工作室，主要承接建筑模型制作的課程。

2.模擬項目工作室建設

此類主要圍繞專業技能與拓展課群中的課程展開建設，采取與企業共建和自建的形式。工作室主要針對大三和大四的學生，以此來培養學生的專業技能和社會適用能力。工作室主要以項目教學為主，將教學與社會實踐結合起來，培養出真正與市場接軌的應用型人才。

與企業共同建設如 “綠源景觀設計工作室”。此建設方式主要是聯合校外實習公司，將公司的實際項目拿到工作室來做，這就要求指導教師要有較好實踐經驗，這也是要解決的瓶頸之一；或根據崗位能力要求建設如 “Adobe創意軟件工作室”“裝飾材料研發工藝室”等，通過工作室的建設形成專業特色。

以上與企業共建的工作室，將按照企業的運行模式進行建立，最終是服務于社會，受惠于學生。通過工作室的實踐項目教學，提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生在畢業后能更快的適用工作崗位。

3.創新創業工作室

此工作室主要圍繞大學生創新創業展開，面向大一至大四的學生，只要你有想法，只要你有大創計劃，通過選拔你就可以進入工作室，會有專門教師進行指導，通過訓練使學生具備創業能力。通過實施大學生創新創業訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。因此，大創是現在大學教育的趨勢，也是必然。我們要抓住此契機，創建大學生創新創業工作室，為大學生創業提供條件和保障。

最終我們將力爭建立以專業實踐、創新實踐、社會實踐、畢業設計（創作）等為主體的較為完善的工作室實踐教學體系。

工作室需通過長期探索、反復驗證、不斷調整，以注重基礎、專業及相互交叉為目標，以強調個性培養與創新發展為宗旨，依據實踐課程的特點以及創新型拔尖人才培養的需要，堅持因材施教，建立 “開放式、個性化、應用性”的實踐教學模式。