培養學生責任心的有效途徑

文/楊澤方

培養學生責任心的有效途徑

文/楊澤方

大作家托爾斯泰曾說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”所謂責任心，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。它是一個人應該具備的基本素養。責任意識是形成孩子健全人格的基礎，是孩子能力發展的催化劑，是孩子走向成熟、走向社會的通行證。

而在現實生活中，小學生的責任意識比較薄弱，做事馬虎、自私自利、不懂謙讓，不知珍惜、 推卸責任等現象普遍存在。教育家馬卡連柯說：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”培養學生的責任心，是當前教育所面臨的刻不容緩的重要任務。那么，怎樣才能行之有效地培養學生的責任心呢？

榜樣示范，正面引領

小學生認識客觀世界主要借助具體的形象思維。模仿是孩子的天性。小學生責任感的形成過程實際上也是自己在人際交往中觀察、模仿他人責任行為的一個學習過程。要培養他們的責任心，我們應該重視為他們樹立起生動、形象的榜樣，對他們進行正面引領。“學高為師，身正為范”。孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師一言一行都對學生起著潛移默化的熏陶作用。我們只有平時做事認真負責，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，成為學生仿效的對象，學生的責任心就會在教師潛移默化的影響下逐步增強。“桃李不言，下自成蹊”，只有有責任心的教師，才能培養出有責任心的學生。教師除了自己要為學生樹立榜樣外，還要及時發現身邊那些有責任心的孩子，找出他們的良好表現和先進事跡，積極宣傳他們的閃光點，使其他學生從中受到啟發、鼓舞。這樣既能對學生的行為起到很好的導向作用，又能消除學生認為責任感高不可攀的錯誤看法。

文化熏陶，潤物無聲

我們要充分利用學校的文化宣傳陣地，如國旗下講話、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，適時適量地滲透關于責任心的教育內容，對學生進行責任意識的熏陶和培養。教師還可以有意識地向學生推薦相關書籍，讓學生閱讀古今中外那些仁人志士的感人故事，感悟他們高度的責任感，然后開展讀書心得交流會，讓孩子們暢談閱讀體會，陶冶學生情操，激發學生責任感。

精設活動，寓教于樂

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”培養學生的責任心，必須要讓他們親身實踐。教師要精心設計豐富多彩并具有較強針對性的活動，讓學生在活動中逐步養成認真負責的好習慣。例如，針對學生作業不認真、字跡不工整、格式不規范、正確率不高，敷衍塞責，應付了事的現象，教師可組織學生開展“養成良好作業習慣從我做起”“優秀作業展評”等系列活動，讓學生明白要對自己的作業負責，力求做到字跡工整、格式規范、文面整潔、正確率高。針對學生隨手亂扔垃圾、清潔衛生不負責的現象，教師可組織學生參觀垃圾處理廠，了解環衛工人工作之艱辛，讓學生深感自己不應該時時“生產”垃圾；也可以開展“我是環保小衛士”活動，組織學生走出學校宣傳環保，清掃街道，從而增強學生的環保意識，培養學生的責任心。

家校聯動，共育互補

家庭教育，是培養孩子責任心的另一條重要渠道。學校要定期召開“主題家長會”，組織“家長開放周”活動，積極組織教師開展“課外訪萬家”活動，向家長宣講培養孩子責任心的重要意義。要告誡學生，責任心就是保質保量地完成自己該做的事。在家里，家長要讓孩子幫著做一些力所能及的家務，爭做家庭小主人；在學校，教師要讓學生對自己的學習認真負責，爭做學習小能手。家校要密切配合，形成教育合力，共同培養學生認真負責的好習慣。

沒有責任心的人，猶如那墻頭的浮草，輕浮淺陋。我們要通過各種途徑，采用多種形式，運用有效方法，求真務實地對小學生進行責任心培養，教育他們從身邊的小事做起，學會對自己負責，對家庭負責，對社會負責，爭做具有強烈責任感的社會主義小公民。

（作者單位：四川省眉山市洪雅縣實驗小學）