初二學生數學學習方法研究

◎熱依拉·阿布都熱西提

(新疆阿克蘇地區教育學院，新疆 阿克蘇 843000)

初二學生數學學習方法研究

◎熱依拉·阿布都熱西提

(新疆阿克蘇地區教育學院，新疆 阿克蘇 843000)

學生進入初中學習階段以后，不僅需要學習更多的科目以及更廣泛的內容，在學習內容上也變得更加深入.在數學學習方面，內容變得更加抽象、由靜態化向動態化發展，如果學生在自主學習方面的能力有所欠缺的話，很可能會因為學習方法不對造成成績下滑，長此以往對數學學習就會更加沒有信心和興趣，導致學生在數學學習上出現嚴重的“兩極分化”情況.所以對于初中數學教師來說，必須要對學生進行科學的指導，教給他們正確的學習方法.

數學；學習方法；初二學生

一、指導學生學會聽課

數學教師不僅要讓學生知道如何正確地通過聽課來獲取知識，還要對聽、記錄以及思考之間的關聯進行合理的處理.這就要求在課堂上教師講解知識的時候要注意層次性，幫助學生掌握科學的學習對策.首先要求學生將自己的感官充分利用起來，去進行數學知識的接受，在聽課中學生在以下五個方面要集中注意力：一是清楚地掌握每堂課的學習要求；二是了解教師是如何引入知識并形成知識體系的；三是教師在講解到自己在預習中碰到的重點、難點的時候，要注意聽教師是如何剖析的；四是在教師講解例題的時候注意掌握其中的思路以及方法；五是進行內容小結.其次是在尊重學生思維的基礎上進行訓練.學生想要發揮出課堂主體的作用，其依據就是思維，所以教師需要從以下四個方面著手來對學生的思維方法進行指導：課堂上要勤于思考；善于提問，針對難點要從源頭思考解決方法；善于思考并且進行相關的聯想、歸納等；學會反思.思考是進一步深化的聽，而認真聽課則是思考的基礎所在.最后是用正確的方法去記錄課堂筆記.一般來說初中學生在做課堂筆記的時候都是在單純地抄寫教師的板書，對聽和思考不夠重視，所以教師應該從這方面指導學生：需要記錄筆記的部分是如何解決重難點問題的方法和思路；課堂上仍然以聽課和思考作為主要內容；對課堂小結以及課后思考問題進行記錄.學生需要明確的是，筆記記錄是為聽和思考而服務，不應該本末倒置.

二、指導學生如何學習數學概念

初中的數學課程中會有很多數學概念、公式等，概念是公式的基礎，所以掌握數學概念是基本要求，以下五種方法可以幫助學生盡快地掌握數學概念：一是對概念進行認真閱讀，將其中用到的符號、名稱等牢記下來；二是將概念背誦下來并且對其特性有合理的把握；三是通過正反兩方面的舉例使學生對概念所反映的范圍有準確的理解；四是圍繞概念進行練習，使學生可以準確地判斷概念；五是選擇與其相關的概念進行對比，找出這些概念之間存在的關聯和區別.

例如在講解“正數和負數”相關知識的時候，讓學生掌握正數、負數以及有理數的概念是教學的主要目的，可以通過舉例的方式讓學生感受到負數就存在于我們的生活中，是為實際生活提供服務的.教師在課堂教學之前就安排學生預習，通過自學背誦并牢記正數、負數等的名稱以及相關概念，然后在課堂上結合教材內容進行有針對性的思考練習的設計，例如在生活中我們記錄零上5℃氣溫的時候寫作+5℃，那么如何記錄零下5℃的氣溫呢？通過這個問題教師就可以引導學生對正、負數的概念有更深刻的理解，并且與相反意義的量進行區別，負數這個概念就輕松地被引入了課堂中.

三、培養學生形成科學的學習方法

對于初中學生來說，只有更好地對教材進行閱讀，才能對數學的語言和思想有更準確的把握，所以需要對學生自主學習能力進行培養和提升.對于教師來說，要幫助學生形成科學的學習方法，改變學生不喜歡看書和做題的習慣，避免學生習慣性地用教材來查閱定理和公式.在閱讀教材的過程中也不是瀏覽一遍就足夠了，在對某一單元某一章節中的內容進行閱讀的時候，首先要制訂明確的目標，一邊閱讀一邊思考，例如在進行“反比例函數”相關知識學習的時候，學生在閱讀后應該對以下幾個問題心中有數，共有幾種反比例函數圖像？反比例函數圖像的特征分別是什么？諸如這種問題還有很多.

四、進行探究性學習

探究性學習的特點在于不管是問題的提出還是解決，都是建立在學生自主的基礎上，學生通過實驗、信息收集、調查等一系列活動，獲得了不少數學知識和技能，同時是對其數學學習態度的有效培養，提高了他們的創新能力和探究能力.探究性學習相比起傳統學習來說，不論是開發性、參與性還是實踐性都得到了很大提升，學生在探究性學習的過程中親自提出問題并解決問題，建構了數學知識的同時還將解決數學問題的思路牢牢掌握.尤其是在深化教育改革的今天，探究性學習對于教師開展教學活動的意義更加重要.例如在學習形狀的時候，教師可以提出這樣一個問題，為什么我們的車輪是圓形而不是其他形狀的呢？這種問題和我們的日常生活密切相關，能充分調動學生的探究欲望，通過進一步的研究就可以對相關知識有所了解，便于后續的知識學習.

[1]宋敏.探討初二學生學習數學的困難與解決辦法[J].劍南文學(經典教苑),2011(06)：171.

[2]張文文,崔雪梅.初二學生學習方法的調查研究[J].黑龍江教育學院學報,2014(11)：80-81.

[3]劉英.淺談民族地區初一學生數學學習方法的指導[J].讀與寫(教育教學刊),2010(10)：115.