優化課堂教學氛圍，增強數學課堂活力

◎鄭長喜

(海南省東方市八所中學，海南 東方 572600)

優化課堂教學氛圍，增強數學課堂活力

◎鄭長喜

(海南省東方市八所中學，海南 東方 572600)

受應試教育的影響，高中數學課堂教學過分強調課堂教學容量和學生解題能力的傳授，所以課堂教學氛圍不夠理想.為了讓數學課堂充滿活力，高中數學教師必須積極轉變課堂教學的傳統思維，讓高中數學課堂更具新穎性、探究性和互動性，充分保證學生在數學課堂上的主體地位，進而增強數學課堂活動，實現高效的教學.

高中數學；數學課堂；教學氛圍

目前，我國高中數學教學的課堂氛圍并不理想，傳統的高中數學教學內容理論性過強，學生普遍感覺數課程內容比較抽象與枯燥，很多學生對數學學習失去了興趣，從而使得數學課堂氛圍一直不夠活躍.在高中數學課堂教學中，課堂氣氛是否活躍，師生能否互動直接影響著整個課堂的教學效果.只有把學生的學習興趣充分地調動起來，才能體現出學生在課堂上的主體地位，變被動為主動，去主動學習，從而提高課堂效率.一堂課的課堂氛圍的好壞，老師起著決定性的作用，教師本身的人格魅力是非常重要的，教師的品格往往會影響到學生對數學課的學習態度.一名優秀的數學教師，就應該用自己淵博的知識、幽默風趣的語言去優化課堂教學氛圍，幫助學生去發現數學的魅力，讓學生全面認識了解數學，從而提起學生學習數學的興趣，增強數學課堂活力.

一、優化課堂教學環境，提高學生參與度

一個具有活力的數學課堂可以有效地提高學生的參與度，從而提高課堂教學效率.所以，高中數學教師一定要重視課堂教學環境的優化.首先，從教室的整體環境來說，教室里應當有一個整潔、明亮的整體環境，教室內部的墻面上盡量不要張貼過于雜亂的圖表、貼畫等.其次，教師在上課時，如果需要使用到現代化的教學設備，要提前到教室對設備的高度、清晰度等進行調試，確保在上課的過程中，設備為學生呈現一個圖像清晰、聲音響亮的正常的畫面；多媒體的屏幕最好不要與教室中的黑板重疊，以免授課過程中影響教師正常的板書.由于現代教學過程中，使用現代化教學手段比較多，所以教室內部窗簾顏色的選擇上，教師也要多加用心.窗簾顏色要在兩種或以上，一種保證學生正常學習，為學生遮陽，一種在進行多媒體教學時使用，兩種窗簾的使用為學生創造了或明或暗的學習環境，從而保證教學效果，并以此來保護學生的視力和精神狀態.再次，學生座位的設計也是優化課堂教學環境中的重要環節，學生座位的安排要具有靈活性，可以根據課堂教學的內容與需求進行調整，來促進師生之間、生生之間的互動.

例如，在高中數學“集合”的教學中，為了讓學生更好地理解集合的概念與關系，高中數學教師可以讓學生空出教室的中心位置，然后將一部分學生劃分為兩個小組，分別代表不同的集合，然后根據空集、子集、相等、并交集、補集等概念要求，讓學生對兩個小組進行游戲性的演示，這樣的課堂教學環境更有助于學生的學習參與，便于學生對相關數學知識的理解、記憶與運用，課堂氛圍顯然也會更加活躍并充滿活力.

二、注重和諧課堂的構建，強化教學互動

在數學教學過程中，教師還要注重加強教師與學生之間互動策略的優化，鼓勵學生開展互動式、合作式的學習，營造出一種和諧化的學習氛圍.教師在備課時，要精心設計課堂互動問題，充分了解不同學生的接受能力，以提高不同學生的數學學習能力與思維能力為目標，進行問題的預設，與學生進行互動.另外，在教學過程中，教師要注重學生在學習過程中對知識的親身體驗與探索.盡量幫助學生在課堂上了解數學知識的起源與發展過程，讓學生在教師的正確引導下去促進數學知識的形成，從而提高學生的理解能力.

比如，在講解“簡單多面體”的時候，教師可以邊說多面體的概念，邊讓學生動手進行繪制，“同學們，請大家在紙上畫出幾個平面多面體.”這時，學生會按教師的要求畫出多個平面多面體，然后教師可以引導學生將這些平面多面體進行對折、組合，讓學生自己動手制作出一個簡單的多面體，加強親身體驗,師生互動效率也會得到有效的提高.在和諧課堂的構建過程中，學生的主體性地位得以增強，教師更好地發揮了教學組織與引導職能，所以課堂充滿了活力，學生的學習思維也會更加活躍，從而提高了課堂教學效率.

三、實施科學的互動評價，激發學生數學學習的信心和熱情

在高中數學課堂上，要優化課堂教學氛圍并提高數學課堂的活力，就要引導學生與學生之間，學生與教師之間進行有效的合作，教師要對互動過程給予正當、及時的評價.在高中數學課堂上，教師要根據教學內容，組織學生進行小組合作與討論，引導學生對同一數學問題從不同的角度進行討論與探究，這樣會大大地緩和課堂緊張、沉悶的教學氛圍，為學生營造一個輕松、融洽、和諧的學習氣氛，激發出學生數學學習的信心和熱情.同時，在學生完成小組合作或者對某一問題討論完畢時，教師一定要及時地對學生的行為予以評價，評價時的語言要注意多使用簡單且積極的評價語，要對學生的表現與互動行為進行評價，而不要僅僅只看重互動的結果.例如，教師在教學評價環節，既要肯定學生個人，又要評價集體學習成果，要鼓勵學生多開展互助式學習，學生在獲得肯定之后，課堂氛圍會更加融洽，學習動力會更加充足.

四、結 語

總之，數學課堂教學要想提高教學效率，就要調動學生的積極性，優化課堂教學氛圍，讓學生在快樂的情境中學習數學，讓每個學生參與到數學學習中，充分調動他們學習的巨大潛能，讓每位學生都愛上數學，以增強數學課堂的活力.

[1]紀有為.如何讓初中數學課堂有聲有色[J].青少年日記(教育教學研究)，2014(05)：65.

[2]唐曉春.高中數學課堂教學環境創設策略運用之探析[J].理科考試研究，2014(23)：22.