略論“五課程”育人體系的建設(shè)

江西信豐縣第一小學(xué) 黃詩春 李永斌

略論“五課程”育人體系的建設(shè)

江西信豐縣第一小學(xué) 黃詩春 李永斌

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，育人自然成了學(xué)校的中心工作。面對教育法規(guī)越來越嚴、家長對學(xué)生的期望越來越高、學(xué)生個性越來越強等趨勢，我校適時而變，拓寬育人渠道，構(gòu)建了“環(huán)境熏陶、教師表率、學(xué)科滲透、活動內(nèi)化、社會融入”五大育人體系，既提升了育人實效，更讓學(xué)校成了學(xué)生的幸福家園。

一、環(huán)境課程——優(yōu)化環(huán)境，打造書香校園

古時孟母三遷，為的就是給孩子找個良好的成長環(huán)境。家庭如此，作為育人主陣地的學(xué)校更應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨優(yōu)雅的成長環(huán)境。如今，我校正朝著這個目標努力前行。

走進校門，映入眼簾的是“做一個快樂的采芹人”幾個大字，十分醒目；左邊是“耕讀軒”，右邊是一個“勤學(xué)苑”，里面綠樹成蔭，樹蔭下擺放著許多石凳，這是學(xué)生讀書休憩的好地方；往前走，是四個花壇分列過道兩旁，花壇里種植著四季常青的鐵樹和杜鵑花。花壇周圍的廊柱上，張貼著學(xué)生的書畫作品。其實，學(xué)校所有樓道的廊柱上都張貼著學(xué)生作品。逛校園、看展覽，成了學(xué)生課余的一大樂事。

近年來，學(xué)校以“校園無閑處，處處能育人”為建設(shè)目標，在調(diào)整綠化布局，擴充綠地面積，做好品種搭配的基礎(chǔ)上，將綠化延伸到教師辦公室和教室，花草樹木由班級領(lǐng)養(yǎng)負責管理；同時以傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀進校園為依托，重點建設(shè)了校園走廊文化、樓道文化、班級文化，設(shè)置了學(xué)生作品展示欄，向全校學(xué)生征集作品用于裝飾樓道走廊等，并定期進行更新。這樣既為全校師生營造了一個溫馨優(yōu)雅的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，也達到了一花一草會傳情、一墻一角能說話、一景一物皆育人的效果，還為學(xué)生搭建了展示交流的平臺，增強了新鮮感、歸屬感。2016年5月，學(xué)校被評為“江西省校園文化特色學(xué)校”。

二、教師課程——言傳身教，打造文明校園

俗話說：身教勝于言教。學(xué)校重視師德建設(shè)，不斷提高教師的道德素養(yǎng)：

1.定期開展主題鮮明的師德建設(shè)主題教育活動

組織廣大教職員工認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《贛州市教師職業(yè)道德“七項嚴禁”及處理辦法》等，邀請縣市名師作專題師德輔導(dǎo)，開展“我是采芹人，我愛采芹校”教師師德主題演講、征文等活動，規(guī)范引領(lǐng)教師從教行為，依法從教。

2.完善師德建設(shè)考評監(jiān)督機制

落實師德責任制，學(xué)校與教師簽訂師德責任狀，將教師日常師德表現(xiàn)納入教師常規(guī)檢查，實行師德一票否決制。

3.形成師德建設(shè)激勵機制

通過深入開展“十佳師德標兵”“教師十大感動人物典型事跡”評選，激發(fā)弘揚師德正能量，引領(lǐng)全校教職工向榜樣看齊。

4.開展豐富多彩的教工活動

學(xué)校倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”，鼓勵教職工進行陽光鍛煉，經(jīng)常開展拔河、廣場舞、登山等活動，既愉悅了身心，又讓教職工在活動中形成了團結(jié)協(xié)作的精神，增強了集體榮譽感、歸屬感，進而以更飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中，達到了潤物無聲、以愛育愛的育人效果。

在教師們的言傳身教下，愛的種子也在學(xué)生身上生根發(fā)芽，變得愛校、愛師、愛學(xué)，養(yǎng)成了文明言行，加速了優(yōu)良校風(fēng)的形成。如今，走在校園里，不管是認識的，還是不認識的，學(xué)生總會上前來主動問好；學(xué)校的好人好事欄每天也都寫得滿滿的……

三、學(xué)科課程——教學(xué)創(chuàng)新，打造生態(tài)校園

課堂是學(xué)校育人的主陣地，直接決定著育人的成效。首先，學(xué)校嚴格執(zhí)行課程設(shè)置要求，在開齊課程，開足課時的基礎(chǔ)上，實行音樂、體育、美術(shù)教師專業(yè)化、專職化，并將按課表上課列入教師常規(guī)檢查，嚴禁挪占、擠用等現(xiàn)象，促進學(xué)生的全面均衡發(fā)展；在發(fā)揮班隊會、思想品德課等作用的同時，依據(jù)各學(xué)科的特點和學(xué)生實際，充分挖掘其德育因素，將德育貫穿于教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，對他們進行思想品德教育，并開發(fā)了《立志勤學(xué)》《信豐一小學(xué)生日作常規(guī)三字經(jīng)》校本課程，做到人手一冊，每周一課。

其次，學(xué)校大力變革課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂模式，推行小組合作學(xué)習(xí)，試行導(dǎo)學(xué)案，打造了具有學(xué)校特色的“志趣課堂”，讓課堂重煥生機。

走進這樣的課堂，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，原本沉悶的課堂變得氣氛熱烈，沉默不語的學(xué)生變得會學(xué)習(xí)、會思考、會質(zhì)疑、會交流、會協(xié)作了，形成了生生互動、師生互動、組員互助共進的課堂氛圍。

如四（1）班學(xué)生小黃以前經(jīng)常不交作業(yè)。開展小組學(xué)習(xí)后，如他按時交作業(yè)了，成績也有了進步。老師表揚他，他不好意思地說：“我們組長馮杭俊天天輔導(dǎo)我做作業(yè)，晚上打電話提醒我要做作業(yè)。他對我這么好，我不交作業(yè)都對不起他。”五（3）班的小組長小張找到老師說：“老師，能給我們組曾蕓芳加分嗎？我覺得她這節(jié)課表現(xiàn)很好，加分她會很有積極性的”。這樣的課堂，不僅僅是知識的課堂，更是生命的對話。

四、活動課程——搭建舞臺，打造精彩校園

且看學(xué)校今年3月學(xué)雷鋒月的活動安排：

3月1日至7日：各班召開“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”主題班會，刊出一期學(xué)雷鋒黑板報，開設(shè)好人好事專欄；

3月11日至13日：每天下午組織兩個年級在學(xué)校操場集中聽身邊好人故事，齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》；

3月19日：組織部分學(xué)生赴偏遠山區(qū)小學(xué)油山鎮(zhèn)坑口小學(xué)開展“手拉手”活動，表演節(jié)目，贈送學(xué)習(xí)用品。

這份活動安排已經(jīng)完全擺脫了蜻蜓點水式的走過場教育，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一次從學(xué)習(xí)到實踐的完整教育過程，其效果可想而知。

而這正是學(xué)校始終堅持活動體驗的原則，定期開展校園“四大節(jié)”（藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)）活動，依托學(xué)雷鋒月、國慶節(jié)等組織形式多樣的主題教育活動，讓學(xué)生們在活動中體驗、在體驗中成長，促使優(yōu)良品行的養(yǎng)成。

不僅如此，從2014年下半年起，學(xué)校在原有校級舞蹈隊、合唱團、二胡隊的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師特長及學(xué)生興趣愛好，在四至六年級開設(shè)了藝術(shù)、棋類、運動等三大類52個特色社團，集中利用每周三下午開展相關(guān)活動，極大地滿足了學(xué)生發(fā)展興趣特長的需要，促進了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，深受學(xué)生歡迎，贏得了家長及社會的好評。

五、社會課程——校社齊力，打造和諧校園

一年級新生家長接送孩子是困擾學(xué)校多年的老大難問題。允許家長進班級接孩子，整個校園鬧哄哄的，嚴重影響其他年級學(xué)生上課；不允許家長進班級接孩子，每到放學(xué)的時候，所有家長聚焦在校門口，一哄而上，場面混亂，經(jīng)常出現(xiàn)孩子找不到家長、家長接不到孩子的現(xiàn)象。

為此，學(xué)校通過與家委會的協(xié)調(diào)，由家長輪流值日，組織家長分班級按學(xué)生的學(xué)號在校門口排隊。這樣學(xué)生排隊從校園出來，剛好與家長一一對應(yīng)，極少出現(xiàn)接不到學(xué)生的現(xiàn)象了，得到了家長的一致認可。

學(xué)校通過組建家委會，召開家長會，建立家長開放日制度，邀請家長參與學(xué)校日常管理，走進課堂聽課評課等，增加了家長對學(xué)校和教師的了解，增進了他們對學(xué)校和教師工作的理解和互信。

此外，因為學(xué)校地處交通要道，學(xué)校聯(lián)合縣交管大隊在校門口設(shè)置了護學(xué)崗，同時還經(jīng)常邀請社會成功人士、專家學(xué)者到學(xué)校開展獻愛心等專題講座活動。如邀請縣交管大隊警官做交通安全知識講座；邀請縣人民醫(yī)院醫(yī)師對高年級女生進行青春期知識講座等。正是這一系列舉措充分發(fā)揮了家庭、社會在育人方面的作用，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會通力合作的育人新局面。

如今，隨著“五課程”育人體系的不斷完善和深入實施，我們切身享受著“五課程”帶來的驚喜，更深切地認識到育人是一項系統(tǒng)工程，唯有環(huán)境、教師、學(xué)科、活動、社會“五課程”同頻共振，形成育人合力，才能為學(xué)生成長撐起一片藍天。