讓每一個學生都有最喜歡做的事

[蘇聯]蘇霍姆林斯基

讓每一個學生都有最喜歡做的事

[蘇聯]蘇霍姆林斯基

請認真考慮一下，你的每一個學生是怎樣以及在哪里利用(不是“度過”，而是“利用”)他的自由支配的時間的。而且要利用得合理。

這里，我又要提到書籍了。閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。學校應當成為書籍的王國。可能你是在很邊遠偏僻的地方工作的，可能你那個村莊和文化中心要相距數千公里，學校里也許會有許多欠缺，但是如果你那里有一個書籍的王國，你就有可能把工作提高到這樣的教育學素養的水平，并且取得這樣的成果，使之不次于在文化中心地區的工作。你也不要擔心，由于學生迷住了看書而使他們學不到知識。

在一至三年級，一定要在每個班級里單獨建立一個“書籍之角”，在這里陳列一些內容較好的并且使兒童感興趣的書籍。讓每一個學生都來利用他生平第一次遇到的這個小圖書館吧。我倒不主張讓一至三年級(起碼是一、二年級)的學生到學校的總圖書館去借書：因為只有教師最了解自己的學生應該讀什么書。可能，在某一個時候，某一個學生最需要讀的只有唯一的、適合他的具體情況的那本書。這一點，誰都沒有教師了解得那么清楚。

請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。我想強調指出，學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去。不管你教的是哪一門學科(文學或歷史、物理或制圖、生物或化學)，你都應當(只要你想成為學生的真正的教育者)使書籍成為學生的第一愛好。

書籍也是一種學校，應當教會每一個學生怎樣在書籍的世界里旅游。正因為如此，我才建議先建立本班的小圖書角，然后再逐步教給學生利用學校的圖書館。對這件事絕不可聽其自流。你可以帶領自己的小學生到學校圖書館去，向他們介紹那里有些什么書，并且推薦他們可以借閱哪些書。你也可以把推薦讓學生閱讀的書單交給圖書管理員(當然，這些書應當是圖書館里現有的圖書)。

第二個應當引導每個學生去接近愛好的發源地，就是使他特別喜歡一門學科。一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間，只有具備這個條件，才可能特別喜歡一門學科，才可能發揮智力的積極性。學校的全體教師應當加以深刻思考，怎樣才能使學校在下半天里“點燃起許許多多的火堆”，吸引學生去深入鉆研各個科學領域。這不僅是指前面說過的成立各種科學一學科小組。這里還包括讓學生從事一些積極的活動，在這些活動中，設法使理論知識成為學生進行創造、解決各種智力任務和勞動任務的主要刺激。在我們學校里，設有兩個“難題室”，一個是物理和技術方面的，另一個是生物和農學技術方面的，它們就成了學生智力愛好的發源地。

在這里，學生的工作都是獨立進行的。兩個室的管理人是高年級學生，但是它們對全體(從一年級到十年級)學生敞開大門。學生在這里解決著各種各樣的工藝和生物學方面的任務。例如，我們建議學生設計制作一個活動的機械模型，要求在這個機械里用另一個工作部件來代替一個工作部件，并要求這個機械能用來完成好幾種勞動操作。在生物學方面提出的課題是：在兩年時間內把一塊不毛之地變成肥沃的土壤，在上面栽培莊稼并取得收成，為有益的微生物的存活創造條件。

學生怎樣利用自由支配時間是一件至關重要的事。你一定要使自己的學生形成合理的愛好。

（摘自《給教師的建議》，教育科學出版社）