學 習 書 架

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《習近平談治國理政》一書收入了習近平總書記在2012年11月15日至2014年6月13日這段時間內的講話、談話、演講、答問、批示、賀信等79篇，分為18個專題，全面系統地回答了新的時代條件下中國發展的重大理論和現實問題，是國際社會了解當代中國的重要窗口、尋找中國問題答案的一把鑰匙。

閱讀這本書，可以了解以習近平同志為總書記的黨中央的治國理念和執政方略，品味悠長醇厚的中國歷史文化，感受當代中國的深刻變革和夢想追求，進一步增進對中國發展理念、發展道路、內外政策的理解，從而更加全面地了解中國，更加客觀地看待中國、更加理性地讀懂中國。

《習近平關于科技創新論述摘編》一書，摘自習近平同志2012年12月7日至2015年12月18日期間的講話、文章、賀信、批示等50多篇重要文獻，分8個專題，共計188段論述。

認真學習本書，對于適應和引領我國經濟發展新常態，發揮科技創新在全面創新中的引領作用，加快形成以創新為主要引領和支撐的經濟體系和發展模式，實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要的指導意義。

（責編：羅小麗）

力?！彼裕皟蓪W一做”思想教育就是要做強基固本、厚植黨的根基的工作。二是立足于學、致力于做，做知行統一的自覺踐行者。習近平總書記強調，“‘兩學一做’學習教育，基礎在學，關鍵在做?！边@就一語道出了“兩學一做”思想教育的真諦。它告誡我們，要從“兩學”入手，認真地學、系統地學、專心致志地學，深刻把握其核心要義、思想精髓與立場觀點，自覺地把它轉化為看問題、想問題的思想方法，以此觀察和處理問題，進而把它外化為做合格黨員的自覺行動，以學促做，以知促行，知行統一。三要突出問題導向，強化問題意識，確保取得實際效果。習近平總書記曾指出，我們共產黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現實問題。所以，在“兩學一做”思想教育問題上，他強調“要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改”，從而把解決問題貫穿于學習教育全過程。這就彰顯出“兩學一做”思想教育的現實性、針對性與實效性特點與要求，以防止和避免它走向空泛化與形式主義。如此，通過“兩學一做”，可促使基層黨支部在面向實際、直面矛盾、解決問題中“補齊制度短板，真正使黨的組織生活、黨員教育嚴起來、實起來，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量?！笨梢姡瑥娀瘑栴}導向，增強問題意識，才能使“兩學一做”起到明戒尺、立規矩、劃底線、解難題、塑形象的實際效果。如上三點要求，對于指導全黨開展“兩學一做”學習教育提供了科學的行動遵循與方法指南。