論高職畢業生實習的思政管理工作

王一琛

一、引言

為了積極響應國家號召，為了回應社會的需求，相當一部分高職院校結合實際條件，不斷強化高職畢業生職業核心能力，注重提高人才培養的質量。正因為如此，高職思政教育應該努力實現人的全面發展，并且著力打造一支實踐性強的思政教育工作隊伍。更進一步說，高職院校應該幫助畢業生樹立起正確的職業理念，以期培養出更多優秀的高素質人才。毫無疑義，人才培養是一個漫長的旅程。當前，在整個高職院校的教育過程之中，對于高職畢業生職業核心能力的培養至關重要。為此，思政教育工作也是十分關鍵的。

二、高職畢業生實習工作中存在的思想政治教育不足現狀

實踐表明，不少高職院校尚未設立高職畢業生思想政治教育的專門課程。更確切的說，很少有高職院校會積極主動地去普及宣傳職業核心能力相關方面的知識。實際上，絕大多數高職院校的教師和畢業生沒有注重培養職業核心能力，過于強調專業教育以及改革。從某種程度上說，思政教育無法很好地把握如何培養高職畢業生職業核心能力的主要原因在于：頂層設計缺失。更詳細地說，頂層設計缺失促使高職院校無法合理整合校園之內的教育資源。與此同時，“大思政”的優點無法較好地發揮出來。更談不上，達到令人滿意地隱性教育與顯性教育的效應疊加。

三、改善高職畢業生實習工作中思想政治教育的途徑

在充分了解高職畢業生實習工作中存在的思想政治教育不足之后，接下來，針對如何對其進行改善，談談自己的看法和體會。

（1）創新思想政治工作的內容把被動教育與主動教育結合起來

在學校教學與實踐的全部環節之中，思想政治理論課具有一定的系統性。更具體的說，高職院校的思政理論課是由多方合作下，共同完成的。只有在企業與高職院校思政教師共同配合下，才能達到預期的實踐效果。一般來說，通過定期對思政教師培訓，參考實際情況，能夠較為有效的制定教學目標，創新思想政治工作的內容。更進一步說，只有思政教師布置合理的任務，高職學生在教師的指導下，才能樂意、主動去達到思政課的教學目標。正因為如此，相當一部分高職院校的學生在到達實習單位之后，就好像將他們帶入了具有明確思想政治教學工作內容的教學園地。換句話說，絕大多數高職院校的學生在思政教師的指導下，能夠實現思想教育工作時刻跟著我們，走到哪里，哪里就有它。除此之外，運用心理學原理加強高職畢業生思想政治工作不容忽視。這里需要明確指出的是，思想政治理論課應該引起有關方面的極大關注。

（2）加強思想政治教育建設，做好就業指導與服務工作

通常來說，在實習以前，絕大部分高職畢業生感受到具有較大的就業壓力。當然，我們應該知道，一些高職畢業生不了解自我發展方向，無法準確地進行自身定位。有鑒于此，高職院校的思政教師應該了解學生內心的想法，及時對其進行相應的心理疏導工作。與此同時，高職院校針對畢業生的就業必須做好相應的指導以及培訓工作。值得肯定的是，絕大多數高職院校學生經過專門的培訓之后，能夠發揚艱苦奮斗精神，遵守職場禮儀。在接受培訓的過程中，相當一部分高職院校學生的人際交流技能、面試以及社交技巧有所提升。毫無疑問，做好就業指導工作，有利于高職院校學生增強適應職場的能力，擁有較好處理職場問題的實際能力。從一定意義上說，高職院校強化思想政治教育建設，高職院校加強思想政治教育建設，做好就業指導工作，有利于促使高職院校學生尋找滿足自身發展的工作崗位，實現人生價值。

四、結束語

總而言之，論高職畢業生實習的思政管理工作具有一定的重要性。事實上，對于絕大部分高職院校而言，思政教育是其培養學生職業核心能力的主要方式之一。在實踐中，極個別高職院校的思政教育存在缺陷，一定程度上導致高職畢業生核心能力不足。主要表現為：沒有足夠的思想認識、頂層設計缺失、分類教育待強化以及師資水平需提高等等。本文在了解高職畢業生實習工作中存在的思想政治教育不足之后，提出了較為有效的應對策略，希望能夠對具體的實踐工作發揮一定的促進和推動作用。

（作者單位：長江職業學院）