獨立院校科研轉型發展的若干思考

姜姝含

2016年是我國全面進入“十三五”的開局之年，是我國現代化建設進程中十分重要的五年規劃，提出了對經濟結構調整，重點發展戰略新型產業、高技術產業，并加快產業轉型升級，這對科學研究發展提出了轉型發展的要求。作為獨立院校要實現科研轉型發展，不僅需要借鑒名校經驗，還需要結合地方發展特色，完善科研政策，調動教師積極性，優化科研環境，力爭實現重點突破。

一、科學研究的重要性及轉型的必要性

我國的《高等教育法》明確規定，現代高等教育三大功能是培養高素質人才、科學研究、服務社會；培養人才是高等學校最原始、最基本的職能，大學培養專門人才這一使命仍是高等學校工作的根本出發點和工作中心；開展科學研究高等學校開展科學研究是國家科學研究系統的重要組成部分；開展社會服務是當代高等學校上述兩種職能的延伸，是指高等學校通過各種形式直接為社會服務。伴隨著世界高科技的發展，新技術，新能源等新學科不斷出現，現代大學，僅僅依靠課堂書本教學是培養不出來高層次，有創造力的人才，大學的人才培養不僅僅是知識傳授，還應當是強調科學研究、科技創新以及對學生創造能力的培養，有利于擴大學生知識面，建立合理的知識結構。此外，科研還是提高教師水平的基本途徑，教師通過了解以及研究課題，及時了解國內外科研發展趨勢，有效的將科研成果運用到教學活動中，提高教學水平。最后，大學科研與社會發展緊密相連，其課題研究來源于生產和生活各個方面，研究成果也能夠運用于生產和生活各個方面。

二、獨立學院科研現狀

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。也就是獨立學院是依附公立高校的教學資源，無政府自助，享有獨立的法人代表，獨立的教學管理以及獨立的招生權利，也就是獨立學院具有民辦性、獨立性、依存性。

這也就決定了獨立學院起步較晚，沒有公立院校深厚的教育資源及文化沉淀；云南省大部分獨立學院于2000年才開始組建，教師隊伍年輕化，初級職稱教師較多，只能依靠公立高校的教師資源，沒有形成自己高中低分布的教師職稱隊伍。缺少高職稱教師的帶領，年輕教師在申報項目過程中遇到較多的阻力，同時教師的流動性較大，科研項目頻繁的更換負責人與參與人，故而對申報科研項目積極性不高。重理論輕實踐、重論文輕應用是高校科研的一個普遍現象，沒有將科研成果進行有效的轉化。最后，資金扶持力度有限，未能夠形成科學合理的科研獎勵機制，在一定程度上也大大的削弱了科研氣氛。

總而言之，現如今獨立學院科研正處在“硬件追不行，軟件跟不上”的尷尬發展期。

三、獨立學院科研轉型設想

作為獨立學院，不具備985、211重點院校以及部屬高校具有吸引高端優秀人才的條件，也沒有濃厚的科研基礎沉淀以及承擔高精尖科研項目的實力；但是，發展獨立學院科研能夠帶動高校學科建設，獨立學院能夠結合地方特色，推動地方經濟發展。

所以，獨立學院要實現科研轉型發展，需要制定青年教師培養方案，持續引進優秀人才，發展教師隊伍，培養學科帶頭人為科研轉型發展提供人才主力軍隊伍支。獨立院校可以依托母校的教師資源，吸引優質學校的優秀人才，以“高帶初，老帶新”梯隊模式，培養自己的學科帶頭人，充分發揮學術骨干的作用，組織和帶領獨立學院教師申報科研項目，鼓勵他們勇于承擔科研課題，大膽創新，成長為科研發展的中堅力量。

同時學校還應該加大投入力度，建立和完善科研平臺，為科研轉型發展提供基礎保障。高新技術產業的研究和應用需經過試驗與論證，這也就意味著學院要加強基礎設施的建設，加大對重點學科，重點實驗室，實習基地的建設。注重產學研的合作，深化校企合作，與地方企業建立良好的合作關系，深入企業，就企業發展過程中遇到的問題，進行針對性的科學研究。

實施行之有效的科研考核機制與獎勵辦法。想要調動教師的科研積極性，除了建立優秀的科研團隊，還需要建立能上能下，能高能低的考核機制與獎勵辦法，鼓勵教師進行應用型研究，鼓勵申請專利，對成果予以獎勵，鼓勵將科研成果轉化推廣應用，將成果推廣情況與科研人員的獎勵掛鉤；允許教師在完成學院教學工作的前提下，到企業與實習基地開展科研活動；對教師科研完成工作量進行考核，激勵教師參與科研活動。合理規范科研管理，建立科研信息平臺，共享科研信息，加強交叉學科的融合，加強教師之間科研信息交流，提高工作效率。

四、結語

在我國進入“十三五”發展建設的重要時期，要加快經濟結構調整，重視科研發展轉型速度，落實科研發展轉型政策，為科研的發展轉型提供政策、經濟、人力的支持。同時加強科研的組織和管理，為教師從事科研提供便利高校的服務。盡管獨立院校科研處于探索發展時期，但是只要堅持不斷的努力，不停的改進，相信獨立院校科研發展能夠形成具有自己特色的科研優勢，從而進一步提高獨立院校的辦學水平和實力。

（作者單位：昆明理工大學津橋學院）