“葛朗臺”原來不是守財奴

●文/安一朗

“葛朗臺”原來不是守財奴

●文/安一朗

李想的學習成績是班上最好的，許多時候，碰到特別難的題往往就只有他能解出來。詢問作業，向他借課堂筆記的同學都很多。

突然有一天，李想居然在班上明碼標價，向他詢問作業5分鐘收費2元，借一次課堂筆記1元，以此類推，零錢自備。大家傻眼了，不知他葫蘆里賣的是什么藥。

開始大家以為他只是開玩笑，同學一場，教人解道題要收費，那還不讓人恥笑？有個女生拿著數學題去試探真假。沒想到，李想先是看了看手表，再看看題目后，說：“5分鐘搞定，請先交錢。”那女生把早已準備好的錢遞過去時，李想沒有猶豫就接過錢放進口袋，然后開始講解難題。大家都盯著看，一時愣住了，這李想搞什么？真收錢呀。

讓人搞不明白的還有，原本挺大方、隨和的李想，不知哪根筋搭錯了。他不僅變成了財迷，還越來越吝嗇。我們都在背地里罵他是“葛朗臺”。

李想自己也該知道吧，他的行為引起了公憤，大家對他很不屑，但是他卻振振有詞地說：“我按勞取酬，天經地義。”李想收費歸收費，但他講題很耐心，深入淺出，聽的人很快就能理解；他的課堂筆記更是字跡工整，內容翔實，雖然大家鄙視他的做法，但還是愿意光顧他的“生意”。

作為李想過去的好朋友，我一直理解不了他的行為。看見他孤單的背影時，我心里為他難受。有一次課間休息，趁著周圍沒人，我走過去，好心地問他：“李想，你是不是遇到了什么困難需要用錢？我愿意幫你。”“沒有呀！”他笑著說。“那你怎么教人解道題也要收錢呢？你不怕別人說你嗎？你以前可不是這樣的。”我疑惑地問。“現在是什么年代呀？我花精力花時間幫別人，收點費用很正常呀！”他依舊一臉微笑，緊接著說，“你遇到不懂的題時，就少去一次必勝客，要來照顧我的業務喲。”看著他一臉正經的表情，我感覺自己的好心被當成驢肝肺了，一時怒從心起，憤憤地說：“你真是不可救藥的葛朗臺。”

李想一如既往，根本沒有丁點想要改變自己的意思，他也不在乎別人當面叫他“葛朗臺”。他的行動證明了一切。

有一次自習課，我遇到一道數學題，想了半天都理不出頭緒來，問了周圍的同學，也沒人會解，沒辦法，我最后只好硬著頭皮去“照顧”李想的“生意”。

“先交錢吧！”李想笑容可掬地伸出手。我掏出10元錢，氣呼呼地遞給他。“有零錢嗎？”他問。“沒有！剩下的給你當小費。”我冷嘲熱諷。“那也好，我看你這段時間數學成績都退步了，今天你就多問幾題，我不能白收你的錢。”他說。我冷冷地瞪著他，看他很自然地把錢塞進口袋，還沖著我笑，心里直哆嗦：他的臉皮還真是厚呀！但有一點不可否認，就像那些跟他有過“業務”往來的同學說的：李想很敬業，解題有一套，經他一點撥，確實讓人豁然開朗。

李想的“業務”開展了將近一年時間，班上的同學雖然不欣賞他的做法，叫他“葛朗臺”，但也漸漸習慣和接受他的“不齒行為”。以前，我們總是把自己口袋里的錢花得光光的，現在多少也會留下一點備用，萬一有難題需要請教李想，他可是不讓欠賬的。

我一直很奇怪，班主任為什么如此放任李想呢？對他的“斂財”行為，既不制止也不批評，難道就因為他是優等生？

如果不是學校組織捐款，特別是校領導親自把大紅旗送到我們班表揚大家，我想我們會一直誤會李想。

那次捐款，李想自己捐出了100元后，又以班級的名義再次向災區捐出了1796.50元。他把錢交給學校的同時還附上了一張明細表。

驚訝的我們后來是從班主任那里了解到事情的真相。原來李想把那些教我們解題而收去的錢都攢起來了。那些錢是所有的 “業務費”，他分文未動，一筆一筆很詳細地記錄下來。

班主任說：“剛聽到李想教人解題要收費這件事時，我確實是大吃一驚，想不明白他的意圖，后來我找李想談話，才知道他是看大家平時的零花錢花得太兇了，于是想到了這個法子，從大家的零花錢中摳出部分來，攢在一起……只是委屈了李想，一直被大家誤會。我想替他向大家解釋，他卻要我為他守住這個秘密……”

掌聲雷動，歡呼聲四起。有人叫：“葛朗臺原來不是守財奴呀！”

（梨花若雪摘自 《小櫻桃·童年閱讀》）