讓孩子在大自然中實現"不可能"

文｜唐辛妙（芬蘭）

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讓孩子在大自然中實現"不可能"

文｜唐辛妙（芬蘭）

大自然造就了很多神奇的景觀，也能讓孩子發生奇妙的改變，比如從柔弱變得堅強，從膽怯變得勇敢。因為在孩子與大自然的互動中，可以汲取到自然生命成長的能量，同時也將調動出他自己最大的潛能去適應它。

兒子Mikko是個特別愛生病的小家伙，從出生到3歲，幾乎每個月都要生病，到秋冬的時候就更是反復感冒，我都要被折磨瘋了。

我老公是芬蘭人，外派到中國工作，其實他非常熱愛中國文化，也喜歡中國美食，但隨著Mikko年齡增長，他歸心似箭。原因是我家附近都沒有一塊可以供他和兒子痛快踢球的草地，也沒有能撒歡奔跑的樹林，他很郁悶。對于去芬蘭生活，我則非常擔憂：那邊冬天天氣寒冷，兒子會不會更容易生病？但是，芬蘭教育水平全球第一又是有目共睹，既然有這樣的條件，我當然不想放棄。而且說實話，因為愛生病，Mikko很少有戶外活動，不僅看起來柔柔弱弱，也不喜歡和小朋友一起玩，有點兒孤僻。我希望換個環境，能讓他的性格也有些改變。

我們到芬蘭后沒多久，就選擇把Mikko送進幼兒園，希望他盡快適應生活，過語言關，我也要每天去上半天的語言課。Mikko的幼兒園就在我們居住的小鎮的最外側，幼兒園的后面是一座小山。當時我聽說幼兒園經常會組織小朋友們徒步登山，并沒有太在意，因為我想Mikko的體質肯定也“不可能”參加這樣的活動。

但是很快我就發現我錯了，首先是Mikko的幼兒園不是像我們國內的學校只有春游或秋游的時候才去登山，而是每天下午都去徒步登山！只是根據不同年齡段的孩子，設定了不同的線路。Mikko所在的小班走的是幾條平緩的山路，但是距離也有3～5公里！不過在整個過程中，孩子們會被組織做很多游戲，比如撿樹葉，找老師藏在樹叢中的禮物，尋找小松鼠或者野兔的痕跡，在小湖邊扔石頭。所以，幾乎每天下午，孩子都是在戶外度過的。其次，是Mikko適應得很好，完全突破了我預料的那些“不可能”，他完全能跟上團隊徒步的速度和節奏，語言關也過得比我要快得多。最重要的是，整個夏天他沒生病，我們都很開心。與大自然天天親密接觸的他，也變得開朗和樂觀，因為大自然的很多話題，幫他交了不少好朋友。有時候，周末孩子們會約著讓我們帶他們去社區圖書館，在書里或PAD上找關于某些植物或動物的資料，準備周一徒步時再去驗證。

秋冬，芬蘭進入相當寒冷的季節，每天的最高氣溫也只有0℃左右，幼兒園的戶外活動在我看來又成為“不可能”?？烧l知道，整個冬天，幼兒園依然保持著每天下午外出的慣例，雪季之后，還把戶外課改為組織孩子去附近的滑冰場或滑雪場滑冰、滑雪、打冰球、玩雪橇。每件事都一次次地挑戰著我的“不可能”限度，還好，老公總是淡定地告訴我他就是這么長大的。更神奇的是，Mikko居然也沒生病。最多就是早晨起床時打幾個噴嚏，傍晚接回家時依然活蹦亂跳，喋喋不休講述著當天在大自然中感受到的有趣的事：知道了如何辨別蘑菇，學會了判斷風向，學會了倒著滑冰……

度過了芬蘭的冬天，我發現Mikko明顯變了，不再是那個愛生病的柔軟的小男孩，而成了一個健康、活潑、樂觀的孩子。而且，他的性格也變得更像芬蘭的冬天，非常堅毅而自信，從不畏懼任何挑戰。很多被我自然歸入“不可能”模式的事，在他看來都不是問題?！拔蚁嘈盼夷茏龅健背闪怂目陬^語，無論是徒步穿越15公里的野生森林，還是參加制作中國菜展示。

芬蘭教育的優秀，教師素養功不可沒，但在我看來，更是它得天獨厚的自然環境所致。嚴酷的大自然讓孩子有機會在其懷抱中發揮出自己的潛力，極度的寒冷給了孩子堅韌的個性和耐力。

讓大自然成就每一個孩子嚴寒、酷暑都不應該是我們疏離大自然的理由，只要做好提前的細致呵護，反而是很多嚴酷的自然狀態更能讓孩子發揮出內在的潛能，成為更好的他自己！

不斷增強的適應力

大自然當然不會總是“和顏悅色”，但是，看起來不那么美好的大自然卻有著非常大的魔力，不僅能讓孩子的身體變得強健，也會更具備適應力。人類從來都不是完全屈服于自然，反而是能夠在不同的自然狀態中發揮出平時并不一定有機會展現的潛能，孩子也一樣。

完成自信心的培養

孩子的自信心是在不斷完成挑戰自我的基礎上培養出來的，而大自然特別喜歡給孩子這樣的機會。登上山頂，學會了辨認某種植物，戰勝嚴寒……當孩子處在大自然中，總是面對360°全新挑戰，每一次發現新事物，每一次探索都是完勝。在這樣不經意的挑戰—勝利—更多挑戰的循環中，孩子收獲了自信心，也變得更加樂觀。

塑造堅毅的品質

在教育中，我們往往掌握不好鍛煉孩子堅毅品質的度，輕了是縱容，重了是壓制。而看起來不那么可愛時的大自然卻可以成為鍛煉孩子的最好“嚴師”，在嚴厲中不失有趣，在冷峻中不失希望。比如漫天飛雪的天氣雖然嚴寒，卻好看、好玩；狂風呼嘯時，卻會是陽光普照。張弛有度的大自然會讓孩子感受到“風雨后有彩虹”的美好，體驗到因堅毅信念而收獲的成功與掌聲。