性與HIV教育中納入性別與權力內容

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性與HIV教育中納入性別與權力內容

本文回顧了一些評估研究，發現將性別及權力內容納入性與HIV教育課程中有可能提升其教育效果。文章對1990~2012年間發達國家和發展中國家中關于性與HIV教育的評估報告進行了電子搜索和手動搜索，確定了其中符合標準的嚴謹評估報告。在22個符合納入標準的干預項目中，10個涉及到性別或權力內容，其余12項未涉及。在這22項研究中，16個來自于高收入國家(其中14個來自于美國)，6個來自于中-低收入國家；7個為僅針對女孩或婦女的研究，其余15個則為混合型；10個研究依托于學校，5個依托于診所，4個依托于社區，2個為多重背景，1個依托軍隊新兵訓練基地。結果顯示，有10個干預項目顯著減少了妊娠、分娩、STIs或STIs+妊娠，其余12個則未表現出對于上述指標有顯著的獨立影響。在10個顯示出效果的項目中，5個同時招募了男性和女性研究對象，其中一個顯示對男女雙方均有積極效果，而其他4個則發現了性別差異性效果，女孩和婦女的結局通常更好。涉及性別或權力內容的項目產生成效的可能性5倍于那些不涉及性別或權力內容者。在10個涉及性別或權力內容的項目中，8個(80%)關聯于更低的STIs或更少非意愿妊娠。相比之下，在12個不涉及性別或權力內容的項目中，只有2個存在著這種關聯。本研究也考慮到其他影響因素如教學方法、教學期限以及相關支撐理論，但并未發現這些在各干預方案之間有多大差異。本研究認為應當將性別和權力內容視為有效的性與HIV教育項目的一個關鍵特征，并特別確立了一些在項目設計中的關鍵性品質——在各種關系中明確地關注性別或權力，促進關于性別規范或權力的表達和作用方式的批判性思維，促進個人反思和個人價值評估，并承認個人權力。

摘自《生殖健康要略》，2015，23(45):127.