陶行知教育思想在韓國的發展狀況和研究

劉 俊 (中國陶行知研究會 100088)

陶行知是中國現代教育史上的杰出教育家和思想家,他的教育思想在世界范圍內備受關注。韓國的教育界一直致力于將陶行知的教育思想應用于韓國的教育實踐中,并對其進行深入研究。

一、引言

1.研究背景和意義

本研究旨在全面深入地了解陶行知教育思想在韓國的應用和發展狀況,從而為陶行知教育思想的推廣和傳承提供有益的參考,為中韓兩國之間的教育交流和合作提供理論支持和實踐借鑒。韓國在近年來的教育改革中,將陶行知教育思想作為重要參考,通過將其理論融入教育實踐,試圖改善學生的學習效果和教育質量。同時,韓國的教育研究者也在不斷探討和研究陶行知教育思想在韓國的應用和發展,尤其是關注其本土化和實踐效果評估等問題。因此,對于陶行知教育思想在韓國的發展和研究進行全面深入的分析和探討,具有重要的現實意義和學術價值。

本研究的意義是:通過分析陶行知教育思想在韓國的發展和傳播歷程,了解其在韓國教育實踐中的應用和影響,為其他國家和地區在借鑒陶行知教育思想時提供有益的經驗和參考。通過對韓國陶行知教育思想研究現狀的分析,了解韓國陶行知教育思想在韓國的研究熱點和研究趨勢,為陶行知教育思想的深入研究和發展提供啟示和思路。為加強中韓兩國之間的教育交流和合作提供理論支持和實踐借鑒,促進中韓教育之間的互動和合作。

2.研究的目的和問題

研究目的:明確本文的研究目的是為了探討陶行知教育思想在韓國的發展狀況和研究現狀,并為其推廣和傳承提供有益的參考。

研究問題:

(1)陶行知教育思想在韓國的傳播和應用情況如何?

(2)韓國陶行知教育思想研究的歷史和現狀如何?

(3)在韓國推廣和實踐如果建立陶行知教育思想課程建設?

(4)結合中國“一帶一路”倡議,如何繼續有效地推廣陶行知教育思想在韓國的發展?

回答這些研究問題,可以更全面地了解陶行知教育思想在韓國的發展情況,為進一步推廣和傳承陶行知教育思想提供理論和實踐支持。

3.研究方法和數據來源

本文采用文獻研究法和實踐案例分析法相結合的方法進行研究。

在文獻研究方面,本文通過系統梳理和歸納分析韓國相關的學術論文、教育實踐資料、教育政策文件以及相關的新聞報道等,全面深入地了解陶行知教育思想在韓國的發展和傳播狀況。

在實踐案例分析方面,本文通過對韓國各級教育機構和學校的行知教育實踐案例進行詳細調查和分析,深入了解行知教育在韓國的實際應用和運作情況,以及其在韓國教育實踐中的特點和問題。

在數據來源方面,本文主要依托于韓國各級教育機構、學校、教育研究機構以及相關學術論文數據庫和圖書館等機構所提供的文獻和資料。同時,也會通過網絡搜索等途徑收集相關數據。

二、陶行知教育思想在韓國的傳播歷程

1.陶行知教育思想的概述

陶行知先后創辦了南京曉莊鄉村試驗師范學校、上海山海工學團、重慶育才學校、重慶社會大學等學校,發起組織平民教育運動、鄉村教育運動、普及教育運動、國難教育運動、戰時教育運動、全面教育運動、民主教育運動,并在此基礎上、繼承與發展了杜威教育學說,創建了具有中國特色的生活教育學說,提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”和“小先生”等教育理論,極大地影響和推動了中國近現代教育改革,并傳播與影響到日本、印度以及東南亞地區的教育發展。

2.陶行知與韓國的淵源

在韓國天安市“獨立紀念館”里找到1940年在重慶成立的“韓國光復軍”紀念資料,確認留在紀念薄上陶行知的親筆簽名。這份資料就是1941年陶行知以國民參政會參政員身份為爭取當時中國政府對金九臨時政府的認可和支持而努力的歷史見證,也是陶行知積極參與支持韓國獨立運動的重要資料,成為陶行知與韓國緣分的最佳證明。

3.陶行知教育思想在韓國傳播介紹

韓國學者林亨澤先生是陶行知教育思想在韓國傳播的“第一人”,十余年間,為陶行知教育思想傳播,做了大量調研走訪工作。翻譯陶行知書籍《中國現代教育家陶行知》《古廟敲鐘錄》2本。在韓國周刊(TheScoop,www.thescoop.co.kr)上連載介紹陶行知教育思想和中國經驗的專欄,其目的讓陶行知教育思想在韓國傳播。

圖1 “韓國光復軍”紀念資料韓國天安市“獨立紀念館”藏

延世大學、西江大學等高校專家學者對陶行知教育思想做了較為深入的研究,以下是韓國學者做的研究統計。

表1 韓國學者做的研究統計

三、在韓國推廣和實踐陶行知教育思想課程內涵

在韓國陶行知教育思想的課程注重強調實踐性、個性化和民主性,旨在培養學生的綜合素質和創造力,提高學生對知識的運用能力和創新意識,促進學生更好地適應未來社會的需求。該課程體系不僅能夠提高學生的教育水平,還可以促進教師的專業發展,提高其教學能力和水平。

1.陶行知教育思想的核心概念

在韓國推廣和實踐陶行知教育思想的課程內涵中,主要包括以下五個方面:一是陶行知教育思想的核心概念。介紹陶行知教育思想的基本理念,包括實踐性、個性化、民主性、終身學習等核心概念。二是實踐性。陶行知認為,教育應該以實踐為基礎,學生應該通過實踐來獲得知識和技能。他強調,只有將知識與實踐相結合,才能真正地掌握和應用它們。三是個性化。陶行知認為,每個學生都是獨特的個體,他們有自己的興趣、能力和需求。因此,教育應該根據學生的個性化需求進行定制化的教學,以滿足他們的不同需求。四是民主性。陶行知主張教育應該是民主的,教師和學生應該平等相待,共同參與教學過程。他認為,只有在民主的環境中,學生才能充分發揮自己的潛力,獲得更好的教育效果。五是終身學習。陶行知認為,教育不應該只是為了應對考試或者找到一份工作,而是應該是一種持續的過程,貫穿整個人生。他主張每個人都應該不斷地學習和探索,以便更好地適應社會的變化和發展。

2.陶行知的教育實踐

通過介紹陶行知的教育實踐案例,如南京曉莊鄉村學校、重慶育才學校等,讓學生了解陶行知是如何將這些理念付諸實踐的。他的教育實踐對中國教育產生了深遠的影響,以下是一些陶行知的教育實踐案例:

南京曉莊鄉村學校:陶行知在1927年創建了南京曉莊鄉村學校,這是中國第一所農村師范學校,也是中國現代教育史上的重要里程碑。陶行知在該校實行了一系列創新的教育理念和方法,如小班教學、實驗教學、生活教育等,這些方法被廣泛地應用于中國教育改革中。

重慶育才學校:陶行知在1939年創建了重慶育才學校,這是一所以培養人才為目標的綜合性中學。陶行知在學校實行了一系列創新的教育理念和方法,如注重學生的個性發展、推行小班教學、興趣小組學習。鼓勵學生參加社會實踐活動等,這些方法被廣泛地應用于中國教育改革中。

3.推廣陶行知教育的教學方法

陶行知教育強調學以致用,注重將知識與行動相結合。以下是陶行知教育的一些教學方法的介紹,以及如何將這些方法應用到實際教學中。

知行合一:陶行知提倡知識與行動的統一,強調學生要將所學的知識應用到實際生活中。教師應該通過引導和激發學生的實踐動力,讓他們能夠將學到的知識主動運用到解決問題和實踐中去。這可以通過項目學習、實踐活動、案例分析等方式實現。

生活即教育:陶行知主張將教育與學生的日常生活緊密結合。教師應該引導學生從日常生活中發現問題、提出疑問,并通過探索、實踐和思考來解決問題。教師可以通過組織實地考察、社區服務、實踐性任務等方式,讓學生通過實際體驗和親身參與來獲得知識和技能。

引導式教學:陶行知倡導教師的角色是引導者和促進者,而不僅僅是知識的傳授者。教師應該根據學生的興趣和需求,提供合適的問題和情境,引導學生主動探究和發現。教師可以運用啟發式提問、小組合作、研究性學習等方法,激發學生的思考和探索能力。

個性化教學:陶行知強調教育要關注學生的個體差異,并根據學生的特點和需求進行個性化的教學。教師應該了解學生的興趣、能力和學習風格,根據學生的差異性提供不同的教學策略和資源,鼓勵學生發展自己的潛能和特長。

在教學中,教師可以運用陶行知式教育的教學方法,如設計項目學習任務,提供真實的情境和問題,讓學生主動探索和解決;組織實踐活動和實地考察,讓學生通過親身經驗獲取知識;運用啟發式提問和小組合作,激發學生的思維和合作能力;根據學生的差異性,提供個性化的學習支持和輔導。通過這些實踐,教師可以幫助學生將所學的知識與實際應用相結合,培養學生的實踐能力和綜合素質。

通過以上內容的學習,學生可以深入了解陶行知教育思想的核心理念和實踐經驗,從而提高自己的綜合素質和創造力,為未來的發展做好充分準備。同時,該課程體系也有助于促進韓國教師的專業發展,提供了一套科學理論課程體系支撐。

四、如何繼續有效地推廣陶行知教育思想在韓國的發展

當前,在韓國推廣陶行知教育思想具有一定的時代意義。首先,陶行知教育思想強調培養學生的德智體美勞全面素養,注重培養學生的創新、實踐和實用能力。其次,推廣陶行知教育思想在韓國可以促進中韓教育交流合作,增進兩國之間的文化理解和友誼。通過引入陶行知教育思想,加深中韓兩國在教育領域的互相學習和借鑒,推動兩國之間的教育合作不斷深化。此外,推廣陶行知教育思想在韓國也有助于提升韓國教育的質量和國際競爭力。

1.加強中韓教育交流合作

中韓教育交流合作是推廣陶行知教育思想在韓國的有效途徑。可以通過中韓高校之間的合作交流,促進陶行知教育思想在韓國的傳播和推廣,鼓勵韓國學生和教師到中國參加相關培訓和交流活動,深入了解和學習陶行知教育思想,從而加強兩國教育交流合作,共同推動教育事業的發展。

2.制定相關政策和措施

政策和措施的制定對于推廣陶行知教育思想在韓國的發展也具有重要的作用。政府可以出臺相關政策和措施,鼓勵學校和教師開設陶行知教育思想課程,設立陶行知教育思想研究中心等,為陶行知教育思想在韓國的推廣和發展提供支持和保障。

3.打造陶行知教育思想品牌

品牌建設對于推廣陶行知教育思想在韓國的發展也具有重要的作用。可以在中韓教育交流合作的基礎上,推出陶行知教育思想相關的品牌活動,如論壇、展覽、講座等,以此推廣陶行知教育思想的理念和價值觀,提高品牌知名度和影響力,增強公眾對陶行知教育思想的認知和接受度。

4.建立中韓教育研究聯盟

中韓教育研究聯盟是促進兩國教育合作和交流的重要機制。可以通過建立中韓教育研究聯盟,共同研究和探討陶行知教育思想的實踐和發展,深化兩國教育合作和交流,推動陶行知教育思想在韓國的發展。

通過加強中韓教育交流合作、制定相關政策和措施、打造陶行知知教育思想品牌和建立中韓教育研究聯盟等多種途徑,可以有效地推廣陶行知教育思想在韓國的發展。這不僅有助于加強中韓教育交流合作,也有利于推動陶行知教育思想在世界范圍內的傳播和推廣。