如何進行小學數學的復習教學

江蘇省鹽城市新洋實驗學校 唐 珊

如何進行小學數學的復習教學

江蘇省鹽城市新洋實驗學校 唐 珊

復習是學習數學的必要過程，教師和學生都應該注意這一個過程，教師要引導學生進行回憶，讓學生的思維活躍起來，再結合習題的練習，形成一個系統的復習過程。本文對此進行了分析研究。

小學；數學；復習教學

在每次考試之前，都要進行復習，這個環節是提高數學成績的重要過程，在復習的過程中，學生可以有一個質的提升，從而從根本上提高數學成績，我結合我的教學經驗，總結出以下幾點對復習教學的建議：

一、引導學生回憶已學知識

復習的作用是毋庸置疑的，不僅可以鞏固原有的知識，還能在已學的知識之上進行提高，所以，上好復習課的前提條件是學生還記得原有的知識，因此，教師一定要好好引導學生回憶之前的知識。復習課的主體就是知識的再現，所以，回憶起學過的知識才是主要任務。大部分教師都是根據已有的復習提綱進行復習教學，這樣就失去了數學教學的靈活性，從而導致復習的效率特別低，造成課堂時間的浪費，這是一種不負責任的表現。教師要因材施教，根據實際情況進行復習，才能把復習的作用發揮到最大。教師要根據教學經驗，以及班內的實際情況，再結合教材內容，列出復習的順序，在課堂上引導學生進行回憶。上課的過程中，教師可以說出一個名詞、式子、概念，讓學生說出其中的含義，或者列舉出與其相關的知識，從而讓學生把腦子里的知識調動起來，讓這些記憶形成永久性的記憶，才能在考試的過程中，熟練地運用這些數學知識。

如在復習“圓柱和圓錐”時，教師要注意復習的方式方法。首先，教師要明確這一節課的復習目標，給學生講清楚：“我們這一節課主要復習‘圓錐’和‘圓柱’的知識，大家還記得多少呢？我們一起來回憶一下吧。”讓學生把自己的回憶調動起來，然后再繼續說：“那么，圓柱的特點都有哪些呢？”學生回答道：“圓柱從上到下一樣粗，圓柱上、下兩個面是完全相同的圓，圓柱有一個面是彎曲的。”教師繼續說道：“很好，就是這樣，那么，圓柱的底面和側面分別是哪個呢？”學生經過思考回答道：“圓柱的上、下兩個面叫做底面，圍成圓柱的曲面叫做側面。”然后，教師再引出圓柱的表面積，讓學生進行回答，有的學生回答得不標準，教師要對其進行鼓勵，并且引導學生說出正確的公式：“側面積+兩個底面之和。”學生在教師的引導之下，可以回憶起學過的知識，并且意識到這一塊知識的重點，并且能對這些知識點形成一個深刻的印象。

二、發揮學生的主體作用

不管是平時的教學還是復習，學生一直都是教學的主體，教師是教學的組織者和引導者，學生和教師之間的關系是合作的關系，而不是教與被教的關系，只有認識到這個概念，才能發揮學生的主體地位，從而提高復習的效率。教師要根據學生的實際情況，充分挖掘教材內容，給學生創造一個適合復習的氛圍，讓學生可以在一個自由且嚴謹的環境中進行學習，在這個情境中進行自主學習，從而讓學生的數學思維充分活動起來，才能讓學生飽滿熱情地進行復習。在平時的課堂上，教師要給學生充分的時間，讓學生進行思考，在課堂上整理自己的思維，可以及時和同學溝通，從而查漏補缺，同學之間解決不了的問題，可以向教師進行提問，從而能盡快地解決存在的問題，及時補充不足的地方。這樣的學習方式可以活躍課堂的氣氛，并且增進學生之間的感情，學生在這種氛圍中可以達到最好的學習狀態，教師也能第一時間掌握學生復習的情況，以便于后續的復習。

例如，在復習重要的“運算律”時，就要注意給學生留出足夠的思考時間，讓學生回憶其中的知識，并且熟練掌握運算律。教師給學生布置一個任務：“大家回憶一下一共學習了幾種運算律，又分別怎么表示，一會請同學來回答。”教師要留給學生思考和整理的時間，教室的氣氛逐漸活躍起來，有的學生忘了乘法，有的學生忘了加法，同學之間相互提醒，相互檢查，每個學生都能回憶起加法和乘法的運算律，從而形成永久性的記憶。

三、精心設計練習，通過習題進行復習

復習的目的是為了在考試中有一個好成績，而考試是以試題的形式展現的，所以，在復習的過程中，也要注重習題的練習，教師要精心設計學生的練習，讓學生能得到更好的提升。練習要層層遞進，要把握習題的難易程度，要先保證學生對基礎知識的掌握，才能在這個基礎知識之上進行練習，簡單的題目能做到萬無一失，再考慮稍微難一點的題目。除了基礎題，教師可以讓學生多做綜合性的練習，綜合性練習可以鍛煉學生知識點之間的溝通與聯系，讓學生能在復雜的條件中發現有用的條件，并且根據這些條件進行解題，可以拓寬學生的視野，也能豐富學生的數學思維。

例如，在練習“整數四則混合運算”時，教師要注重習題的布置。首先考察的是學生對運算順序的掌握：“如果加減乘除同時存在，并且還包含括號，應該如何運算？”答案以文字的形式呈現：“算式中有括號，先算括號里面的，括號里面的按照先算乘、除法，然后算加、減法，并且根據從左到右的規則進行計算。”學生能做出這道題，才能進行實際運算。接下來的題目就是一道運算題：“300-（120+25×4）。”首先計算括號中的25×4得100，再加上120得220，再用300減去220得80，也就是正確答案。學生只有通過復習，才能熟練掌握已學的知識。

總而言之，復習是學習數學的必要過程，教師和學生都應該注重這一個過程。教師要引導學生進行回憶，讓學生的思維活躍起來，再結合習題的練習，形成一個系統的復習過程，發揮復習的最大作用，從而提高數學成績。

[1]馬麗華.優化小學數學復習教學“三策略”[J].內蒙古教育，2015（33）.

[2]范麗娟.關于小學畢業班數學復習教學策略的探討[J].科技展望，2014（24）.

[3]卜祥華.小學畢業班數學總復習中如何轉化后進生之我見[J].中國科教創新導刊，2014（12）.

[4]林曉峰.深耕一塊老田別有一片新芽——小學數學復習課教學策略的探索與思考[J].吉林教育，2013（16）.

[5]朱仲義.小學畢業班數學復習教學的策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2011（10）.