小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽小學(xué) 楊鋒松

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽小學(xué) 楊鋒松

探究能力的培養(yǎng)可以滲透到各種教學(xué)環(huán)節(jié)中，無論是新知教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)還是習(xí)題課教學(xué)，教師都可以融入學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的自主探究能力是一個(gè)需要實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，這也使學(xué)生可以更加靈活地利用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。探究能力的培養(yǎng)可以滲透到各種教學(xué)環(huán)節(jié)中，無論是新知教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)還是習(xí)題課教學(xué)，教師都可以融入學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生只有多進(jìn)行鍛煉，思維品質(zhì)才能夠有所提升，探究的能力也會(huì)有所加強(qiáng)。

一、“除法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

除法在四則運(yùn)算中對(duì)于小學(xué)生來說可能是最難的一個(gè)，在進(jìn)行除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)時(shí)，很有必要讓學(xué)生弄清楚除法的原理，讓學(xué)生明白這個(gè)運(yùn)算過程的實(shí)質(zhì)，以保障學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上有效掌握這一知識(shí)點(diǎn)。除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)展開中，教師可以嘗試將實(shí)例融入到計(jì)算分析中，以生活化的例證為依托，讓學(xué)生透過對(duì)于具體活動(dòng)的操作來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探究，這樣的形式下學(xué)生更能夠感受到這種運(yùn)算模式的過程，能夠更好地形成對(duì)于除法的認(rèn)識(shí)。

除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)，如果我們選取的教學(xué)方法和引導(dǎo)模式不合適，學(xué)生很可能會(huì)難以構(gòu)建對(duì)于這一運(yùn)算模式的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的自主探究能力也很難得到培養(yǎng)。考慮到除法的學(xué)習(xí)可能會(huì)存在難度，我有意識(shí)地以學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)例作為切入，讓學(xué)生首先在有趣的動(dòng)手活動(dòng)中來感受除法的運(yùn)算過程，并且可以鍛煉自身的探究技能，有了這個(gè)實(shí)例的依托后，再來給學(xué)生從理論上講授除法的內(nèi)涵，學(xué)生理解起來會(huì)比較輕松，教學(xué)目標(biāo)也更容易實(shí)現(xiàn)。

二、“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

我先通過多媒體給學(xué)生播放預(yù)先準(zhǔn)備好的視頻片段，學(xué)生會(huì)在視頻中看到各種各樣的物體，有三輪車、書桌、座椅、籃球架、小板凳等等。隨著畫面一幕幕的掃過，學(xué)生看到各種物體外形的特寫，尤其是看到了每一個(gè)物體具體的形象，感受到了這些物體的形狀的構(gòu)成，每一個(gè)形狀中基本都有各式各樣的角。接著師生互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。隨后，我讓每一個(gè)小組長帶著自己小組內(nèi)交流的成果到臺(tái)上來和大家分享，以這樣的形式考查學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)與理解。小組發(fā)言完畢后，我再來結(jié)合大家的表述將大家的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，最后以規(guī)范準(zhǔn)確的語言提出角的定義，然后引導(dǎo)學(xué)生理解與吸收這個(gè)定義，讓學(xué)生充分吸收這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于角的認(rèn)識(shí)，這部分知識(shí)的教學(xué)并不難，學(xué)生其實(shí)在生活中早就看過大量的角的圖形，大家不過是沒有形成對(duì)于這個(gè)概念的準(zhǔn)確直觀的認(rèn)識(shí)。以視頻切入，讓學(xué)生在觀看大量圖像的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)于問題的小組討論，這樣的過程可以很好鍛煉學(xué)生的探究能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生更直接地吸收教學(xué)內(nèi)容。

探究能力的培養(yǎng)教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生自主探究留有更充裕的空間，本次課堂上讓學(xué)生進(jìn)行小組的交流討論就是一個(gè)比較好的過程。從學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言的內(nèi)容來看，有的小組探究的效果比較明顯，有的則不盡理想。這讓我意識(shí)到，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究的活動(dòng)時(shí)我應(yīng)當(dāng)多留意大家的展開情況，對(duì)于那些遇到障礙的小組給予一些啟示點(diǎn)撥，這樣才能促進(jìn)學(xué)生能力水平的均衡發(fā)展。

三、“退位減法復(fù)習(xí)課”教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

作為復(fù)習(xí)課的教學(xué)，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)我并沒有做相應(yīng)的視頻或者素材的引入，而是給大家呈現(xiàn)了具體的復(fù)習(xí)題目，讓學(xué)生直接進(jìn)入到對(duì)于問題的探究，以推動(dòng)學(xué)生鞏固退位減法，體現(xiàn)出復(fù)習(xí)課教學(xué)的目標(biāo)。

作為復(fù)習(xí)課的教學(xué)，需要達(dá)到的效果和目標(biāo)與常規(guī)知識(shí)的教學(xué)間存在明顯差異。退位減法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是很多學(xué)生都會(huì)出錯(cuò)的問題，這也是很有必要展開復(fù)習(xí)課教學(xué)的原因。鑒于學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了基本的了解與掌握，復(fù)習(xí)課的教學(xué)可以對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行強(qiáng)化，可以有意識(shí)地展開更多探究式的教學(xué)過程，讓學(xué)生在獨(dú)立思考及探究中復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，更靈活地掌握這部分知識(shí)。

對(duì)于那些難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)回顧很有必要，這可以讓我們了解到學(xué)生的知識(shí)掌握程度，了解學(xué)生知識(shí)體系中需要完善與彌補(bǔ)的地方。這堂復(fù)習(xí)課我采取的教學(xué)節(jié)奏比較快，學(xué)生想要充分跟上我的節(jié)奏，需要反應(yīng)非常靈活，并且能夠具備良好的知識(shí)應(yīng)用技能。我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究類的活動(dòng)形式，就是為了鍛煉學(xué)生的探究能力。在改錯(cuò)這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成的情況普遍不理想，很多錯(cuò)誤雖說找出來了，但是都改對(duì)的并不多。這讓我意識(shí)到學(xué)生在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握上并不牢固，因此，我也會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中不斷進(jìn)行強(qiáng)化。

四、“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的游戲場(chǎng)景，我事先準(zhǔn)備了部分道具，規(guī)定好每個(gè)道具的價(jià)格，讓學(xué)生們參與其中，當(dāng)顧客或者售貨員，這樣學(xué)生們?cè)谫I賣過程中，就會(huì)自然的掌握元、角、分之間的轉(zhuǎn)換。這樣通過游戲?qū)W生們不但掌握了知識(shí)，也感覺到數(shù)學(xué)中的樂趣，并且還可以很好地鍛煉學(xué)生的理解能力與探究能力。

對(duì)于簡(jiǎn)單的人民幣的轉(zhuǎn)換，比如用十塊錢買五塊錢的東西，學(xué)生基本都可以準(zhǔn)確找零，也就是學(xué)生能夠正確進(jìn)行這個(gè)轉(zhuǎn)換。但是，一旦涉及到復(fù)雜的轉(zhuǎn)換，比如用10塊錢買3.2元的東西，學(xué)生出錯(cuò)的幾率會(huì)大大提升。這個(gè)時(shí)候我會(huì)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成模擬的交易過程，并且有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于人民幣之間轉(zhuǎn)換方式的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)內(nèi)容的生活氣息非常濃，知識(shí)點(diǎn)也并不算太難，但是，初次接觸各種幣種，尤其是要靈活地進(jìn)行幣種幣值間的轉(zhuǎn)換，學(xué)生還是容易產(chǎn)生一些問題。模擬一個(gè)購物的場(chǎng)景，就是為了給學(xué)生的探究能力提供鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在活動(dòng)中嘗試來進(jìn)行人民幣幣種之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生慢慢熟悉不同幣值的轉(zhuǎn)換方式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法的選擇不僅要考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，也要考慮到學(xué)生的能力水平以及已有的知識(shí)積累。這一節(jié)知識(shí)非常生活化，學(xué)生存在較大的學(xué)習(xí)興趣，并且知識(shí)理解上沒有太大障礙，這些都是非常好的實(shí)施探究教學(xué)的時(shí)機(jī)。

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[5]劉立新.數(shù)學(xué)源于生活（淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)）[J].教育教學(xué)論壇，2014（36）.