有效利用課堂教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江西省贛州市南康區(qū)橫市鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳 斌

有效利用課堂教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江西省贛州市南康區(qū)橫市鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳 斌

數(shù)學(xué)不僅僅是一門應(yīng)用學(xué)科，更是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的有效工具。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)階段，可以幫助學(xué)生變得更加自信和勇敢。然而，在具體教學(xué)過程中存在著多方面的阻礙，是任課老師在教書育人的過程中遇到的“攔路虎”，利用課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是本次探討的意義所在，同時(shí)希望能幫助其他學(xué)科教學(xué)清除障礙，有效提高整體教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的健康協(xié)調(diào)發(fā)展保駕護(hù)航。

一、阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量提高的主要問題

1.學(xué)生注意力不集中，課堂學(xué)習(xí)效率差

小學(xué)階段的學(xué)生，身體和心理還沒發(fā)育完全，自控能力差，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中，上課走神或小動(dòng)作多等問題，而且年齡越小該問題表現(xiàn)得越明顯和越難控制。美國一項(xiàng)心理實(shí)驗(yàn)表明：雖然隨著年齡的增長，孩子的注意力會(huì)逐步提高，但是正常情況下7至10歲的兒童注意力僅能維持20分鐘左右。與現(xiàn)在的小學(xué)上課時(shí)間對(duì)比可知，必定存在學(xué)生走神的時(shí)間段。不同學(xué)生走神的時(shí)間段長短不一致，導(dǎo)致任課老師的教學(xué)質(zhì)量受到影響，課堂教學(xué)效率下降，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握水平參差不齊，使得家長在家輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)難度大，以及老師對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的反饋了解不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，存在抵觸情緒

雖然小學(xué)階段的教育科目較少，內(nèi)容較簡單，但很多小學(xué)生卻存在像高中文理生一樣的偏科現(xiàn)象，通過與學(xué)生的溝通，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高是在小學(xué)生學(xué)習(xí)中較普遍存在的現(xiàn)象。忽略男女生在天賦等其他先天條件的微小影響，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣欠缺主要是受到外界因素的影響。有些家長喜歡采用“定目標(biāo)”的方式激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，但是有些人的虛榮心太強(qiáng)，不顧孩子學(xué)習(xí)實(shí)際，給他們定下的目標(biāo)太難實(shí)現(xiàn)。有的孩子努力克服周圍的干擾，約束自己，刻苦學(xué)習(xí)后仍然達(dá)不到或不能總是達(dá)到父母所定的超高的目標(biāo)，在一次次不能滿足父母期待的失落中，很多學(xué)生可能表現(xiàn)出輕微的自暴自棄的行為，自我效能感大大降低，甚至開始厭倦、討厭數(shù)學(xué)，失去了好好學(xué)習(xí)的興趣和信心。

毫無疑問，有些老師教學(xué)方法和教學(xué)能力的不足也是誘使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏、學(xué)習(xí)困難增大、效率降低的重要導(dǎo)火線。這種老師“一對(duì)多”固有教學(xué)模式的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)構(gòu)建整個(gè)班級(jí)濃厚學(xué)習(xí)氛圍和興趣帶來不良影響。

二、充分利用課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

由于現(xiàn)在家庭的環(huán)境大大改變，父母工作較忙無暇顧及孩子，而且學(xué)生的業(yè)余生活多彩多姿，越來越多的學(xué)生在校外選擇去發(fā)展其他文體藝術(shù)類的特長和才藝，因此學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)對(duì)課堂教學(xué)的依賴日益明顯。充分利用課堂教學(xué)，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提出了以下幾點(diǎn)拙見。

1.抓住學(xué)生注意力，把課堂變?yōu)閷W(xué)習(xí)的樂園

既然學(xué)生課余生活被占用的較多，課堂時(shí)間的每一分每一秒就變得更加珍貴。雖然學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短且不穩(wěn)定，但是老師要用一切辦法，讓所有同學(xué)的注意力集中在一起，形成大的交集，應(yīng)該采取有效的方法吸引學(xué)生注意力。例如在“圖形的拼組”這一課中，課本知識(shí)僅僅是由簡單的三角形、梯形、圓形和長方形的拼接，組合出來的效果也只是更大的多邊形，內(nèi)容相對(duì)較簡單、乏味，小學(xué)生剛開始可能很期待，隨著興趣的下降，走神的同學(xué)就開始增多。老師應(yīng)該從課本中叫學(xué)生用正方形做風(fēng)車中得到啟發(fā)，想到既然圖形隨處可見，不如化為學(xué)生手中的另一種“玩具”，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣。老師可以教給學(xué)生裁剪出基本圖形，然后讓他們自己去發(fā)揮，任憑他們的想象力去創(chuàng)造，當(dāng)可愛的小熊貓，小兔子，小房子被學(xué)生用圖形拼組出來，我想，不僅是身為教師的我們深感欣慰，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)是非常愉悅的，這也是寓教于樂的精神所在。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高針對(duì)性

每名學(xué)生都有各自的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的差異，就像小女孩鐘愛粉色，小男孩喜歡小汽車玩具一樣，我們不能要求所有的孩子都能表現(xiàn)得很好，沒有任何差錯(cuò)。個(gè)體差異一直存在，但是發(fā)展的方向和學(xué)校的教育目標(biāo)一直沒變。老師不能像有些家長一樣，被虛榮心蒙蔽雙眼，不顧學(xué)生內(nèi)心的感受和身體上的勞累。老師要關(guān)注每一名學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。學(xué)習(xí)一直很努力、有上進(jìn)心的學(xué)生，對(duì)自己的要求一直比較高，當(dāng)面對(duì)考試失利等情況時(shí)，反而更難以接受，作為老師一定要注意保護(hù)他們的自尊心，分散他們的注意力，幫助他們體會(huì)到人無完人、失敗是成功之母的道理。而相對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)，老師就需特別注意培養(yǎng)他們的自信心，提醒他們就算是改正了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，也是一種進(jìn)步，“不積小流無以成江?！?，只要他們有信心，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在老師的幫助下，分階段完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)積累的知識(shí)達(dá)到了一定的量，帶來質(zhì)的飛躍時(shí)，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的信念也一定會(huì)更加堅(jiān)定。不同學(xué)生用不同的方法對(duì)待，就像種植一棵棵樹苗一樣，在辛勤灌溉和施肥的同時(shí)，注意修剪掉歪斜的枝條，才能保證他們順利地長成參天大樹。

3.提高教師素質(zhì)，完善自我

老師就像一塊蓄電池，不及時(shí)充電，電量就在一天天耗盡，教學(xué)相長是對(duì)每一個(gè)老師的高水平要求，體現(xiàn)在每一個(gè)知識(shí)的講解中。想要教出什么樣的學(xué)生，自己要先成為那樣的人，家長和老師都希望孩子成龍成鳳，這就需要老師要不斷地豐富自我，從知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)方法和個(gè)人道德品德等多方面、深層次地進(jìn)步，只有這樣，才能為學(xué)生的未來指明方向，成為受人尊敬、桃李滿園的老師。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)雖然面對(duì)的問題多而復(fù)雜，但是我們相信“事在人為”，所有問題都會(huì)在我們的努力面前迎刃而解。