小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順口溜運(yùn)用探究

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)小學(xué) 徐春雷

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順口溜運(yùn)用探究

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽(yáng)小學(xué) 徐春雷

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，順口溜運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生記憶知識(shí)。這需要教師有一定的總結(jié)概括能力，提高運(yùn)用順口溜的技巧。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；順口溜；運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生在接受數(shù)學(xué)概念，記憶數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)，會(huì)感到很枯燥。順口溜教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方式，順口溜是對(duì)知識(shí)的一種較為有趣味性的總結(jié)。利用順口溜能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)變得生動(dòng)形象，有效提高教學(xué)效果。順口溜運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生記憶知識(shí)。這需要教師有一定的總結(jié)概括能力，提高運(yùn)用順口溜的技巧。否則順口溜只會(huì)變成俏皮的話，難以起到鞏固學(xué)生知識(shí)的效果。我對(duì)順口溜的運(yùn)用方法進(jìn)行了探究，并提供了幾種有效發(fā)揮順口溜作用的方法。

一、巧用順口溜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的課程，再加上教師在授課中多用一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的語(yǔ)言，使得數(shù)學(xué)課堂變得略顯枯燥。而順口溜卻可以將一些枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律以一種更加風(fēng)趣幽默的方式表達(dá)出來(lái)，并且順口溜多為比較押韻的語(yǔ)言，背起來(lái)更能讓人朗朗上口。因此，順口溜更加符合學(xué)生的性格愛(ài)好，運(yùn)用這種方式開(kāi)展教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)的趣味性。

在和學(xué)生的溝通交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不能有效地記憶數(shù)學(xué)口訣，即使是一些基本的數(shù)學(xué)原則也不能有效地記憶。但并不意味著這些學(xué)生記憶差、智力低，而是這些數(shù)學(xué)口訣沒(méi)能有效地刺激學(xué)生的神經(jīng)，激起他們的興奮點(diǎn)，而他們?cè)谟洃浺恍┣纹さ脑挄r(shí)總能過(guò)目不忘。因此，我利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將順口溜引入到了教學(xué)中。比如“加減乘除的計(jì)算，明確順序是關(guān)鍵。”利用這個(gè)順口溜，幫助學(xué)生初步明確了加減乘除計(jì)算的原則，很多學(xué)生在面對(duì)同時(shí)出現(xiàn)加減乘除時(shí)總會(huì)弄不清該如何計(jì)算，因?yàn)椤凹訙p”和“乘除”是兩個(gè)不同級(jí)的運(yùn)算。為了讓學(xué)生更好地記住四則運(yùn)算法則，我又編了“兩級(jí)運(yùn)算都出現(xiàn)，先算乘除后加減”這樣一個(gè)順口溜。一些學(xué)生在面對(duì)有括號(hào)的運(yùn)算時(shí)，也無(wú)法明確運(yùn)算的順序。我說(shuō)到：“加減乘除我來(lái)算，遇到括號(hào)怎么辦？”一些學(xué)生告訴我先算括號(hào)里，然后算外面的。可是為了讓每個(gè)學(xué)生都能理清思路，我將學(xué)生的話總結(jié)成“小括號(hào)里算在先，次序千萬(wàn)不能亂，每算一步都檢驗(yàn)”這樣一句順口溜。

在講解加減乘除時(shí)，利用順口溜，有效地提高了課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地記憶了計(jì)算法則，課堂教學(xué)效率大大提高。

二、利用順口溜啟發(fā)學(xué)生的思維

一些學(xué)生受限于自身的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，即使將數(shù)學(xué)知識(shí)記住了，也無(wú)法靈活地運(yùn)用。對(duì)于這種情況，教師可以利用順口溜來(lái)進(jìn)行課堂的啟發(fā)，通過(guò)有啟發(fā)性的話來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在講解“小數(shù)大數(shù)改寫(xiě)”這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生被各式各樣的化簡(jiǎn)形式弄得眼花繚亂，在面對(duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，不能做到有效處理。這時(shí)，我編成了一個(gè)簡(jiǎn)單的順口溜：分一分，點(diǎn)一點(diǎn)，小末有0再化簡(jiǎn)。這句順口溜讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生們很快就將其記住，可是又有很多學(xué)生對(duì)這句順口溜產(chǎn)生了疑問(wèn)，雖然記住了口訣，但是卻不明白其中的含義。這時(shí)，我對(duì)這個(gè)順口溜中的每一個(gè)字進(jìn)行剖析，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。首先，我對(duì)這個(gè)“分”進(jìn)行了講解，這個(gè)分指的是分級(jí)，4位一級(jí)用虛線隔開(kāi)。分級(jí)的目的也是為了幫助學(xué)生能夠正確地讀出數(shù)位，避免出現(xiàn)因馬虎錯(cuò)誤。在學(xué)生對(duì)“分”了解后，我對(duì)這個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行了分析，學(xué)生們明確了數(shù)位后，要在萬(wàn)位和億位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。接下來(lái)，我就對(duì)最后一句話進(jìn)行了講解，學(xué)生們也明白了小數(shù)點(diǎn)后面有0，要把后面的0去掉。

由此可見(jiàn)，一個(gè)簡(jiǎn)單的順口溜經(jīng)過(guò)深入剖析后，就變成了詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。但教師對(duì)順口溜進(jìn)行分析的效果要比直接分析概念好得多，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)順口溜去記憶知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，還能提高學(xué)生總結(jié)能力，幫啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)一步得到提高。

三、利用順口溜突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

利用順口溜，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能有效地解決一些教學(xué)上的重難點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谟洃涰樋诹飼r(shí)不會(huì)感到枯燥乏味，反而會(huì)有一種去記住背誦的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在記住順口溜后，會(huì)在課下經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行背誦，這就對(duì)學(xué)生形成了潛移默化的影響。在這種情況下，不需要教師督促，學(xué)生就能自發(fā)地去學(xué)習(xí)，并有效地掌握了重難點(diǎn)知識(shí)。

比如，在講解完“角的度量”這部分內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在操作時(shí)都遇到了很多問(wèn)題，為了讓學(xué)生有效地掌握這部分知識(shí)，我編了這樣一個(gè)順口溜：中心對(duì)頂點(diǎn)，0線對(duì)一邊，再看另一邊，0在內(nèi)數(shù)內(nèi)，0在外數(shù)外。并且，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課下都自發(fā)地背誦這個(gè)順口溜，并和其他學(xué)生比賽，看誰(shuí)背誦得更加流利。學(xué)生們?cè)诓粩嗟乇痴b過(guò)程中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，他們?cè)诶昧拷瞧鹘鉀Q問(wèn)題時(shí)，便能做到胸有成竹。由此可見(jiàn)，順口溜運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘軌蛴行У亟鉀Q一些重難點(diǎn)知識(shí)，并且不需要教師花費(fèi)太多的精力，學(xué)生就可以自發(fā)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。在這樣的情況下，一些重難點(diǎn)知識(shí)也就不難解決了，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，順口溜是比較符合小學(xué)生的年齡特性的，利用順口溜開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠有效地提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的解題技巧，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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