為自己頒獎

如何幫助孩子找到最好的自己？我策劃了一個用一學期時間準備的活動——為自己頒獎，每一個學生利用一個學期的時間找到自己與眾不同或者最優秀的某個方面，確定一個獎項頒給自己。

自己還能給自己頒獎！聽到這個消息，班級沸騰了。我詳細解釋了活動方式和要求，告訴孩子們，無論是學習還是生活能力方面，只要能找到自己的優點或特長，就可以為自己申請獎項，如果需要老師幫助，老師會盡力幫助。在一片歡呼聲中，我們的活動方案順利通過。

小美同學第一時間確立了自己的獎項“寫字小能手”。無論在課堂上還是在家里，無論練習本還是作業本，她的字都寫得工整、漂亮。我趕緊搜集小美的資料：在班級做練習的照片，在家里練字的照片，參加寫字比賽的視頻……然后在班上介紹了小美緊鑼密鼓地為頒獎活動做準備的情況。隨后，班級呈現出一片生機勃勃的態勢：有學生抓緊時間讀書、寫閱讀筆記，有學生在班級角落里朗誦詩歌，有學生到操場上練習籃球，還有學生認真做操……看著孩子們忙碌起來，我為他們高興，這才是一個班級應該有的樣子——每個學生都做著自己喜歡的事情。

當然，事情不可能那么完美，也有孩子找不到自己的優勢或長處。小彤，一個表現平平的孩子，她便沒有找到自己的特長，不知道申請什么獎項。我也積極幫助她尋找，因為我希望她登上領獎臺的時候，能夠自信地介紹自己，能夠得到一個讓她自己認可的獎項。一天早晨值日的時候，我看到她澆花用的是礦泉水瓶子，像小噴壺一樣，瓶子蓋上有幾個圓圓的小孔。我覺得這個水壺做得挺好，便好奇地問道：“誰幫你做的？”她說：“我自己做的。”我很驚訝，原以為是家長做的，沒想到是她做的。她興致勃勃地告訴我，她先用蠟燭把錐子燒熱，然后在瓶蓋上燙出一個個小孔。她還告訴我，她會做紙花。我眼前突然一亮，這不就是她的特長嗎！我鼓勵她參加美術老師組織的廢物利用培訓班的學習。一段時間后，小彤掌握了很多手工制作技巧，教師節的時候她還做了一束花送給我。隨之而來的意外收獲是，她的自信心強了，班級的很多事情她都能主動去做了。

曉東也是我一直關注的孩子。他因為智力的原因，比別的孩子晚兩年上學，成績自然也不好。但是，他個子最大，最有力氣，從四年級開始，他每天主動給班級換純凈水，一大桶水對于他來說簡直是小菜一碟。我鼓勵他給自己頒發“熱愛勞動獎”，他很高興，特意讓我給他拍了幾張換水的照片。

放假前夕，我班的“為自己頒獎”活動隆重開幕。同學們亮出自己的證書，展示自己的作品，曬出活動照片，有的學生還制作了PPT，提供了豐富的“證明材料”。他們申請的獎項非常獨特——“讀書能手”“小小鋼琴家”“手工制作明星”“小雷鋒”……同學們的表現令我驚訝，讓我看到了每個孩子最優秀的一面。

沒有哪個孩子是差的，所謂的“差”是因為我們拿了一把并不適合他的尺子去衡量他。每個人在他擅長的領域里，都是最優秀的。作為教師，要用各種活動把孩子帶進有生命有溫情的“場”里，讓孩子們知道他（她）可以成為最優秀的那一個！

（作者單位：吉林省通化鋼鐵集團有限責任公司第一小學）