以欣賞的態度對待學生

馮驥才在《珍珠鳥》中寫道：“信賴可以產生力量。”其實，欣賞也可以產生力量。

某天早晨，學習委員告訴我：“徐明畫了一幅畫，畫得還不錯。”徐明平時學習不夠認真，經常搗亂，我對他沒什么好印象，所以對他的畫也沒多大興趣，但我又想到，這不正是教育他的好時機嗎？于是，我找到徐明，問道：“你的作品在哪里？老師想欣賞一下你的大作。”他謙虛地說：“瞎畫的，畫得不好。”他確實畫得不好，但我還是大加贊揚了他，他高興得合不攏嘴。此后，徐明對我非常熱情，也能聽進我勸說他的話了。

學生的優點有很多，我們之所以沒發現，是由于我們的目光集中到了學生的學習成績上，一葉障目，不見泰山。

有一年，霍懋征老師接手了一個班。上作文課的時候，她看見一個女孩竟然用手捂著耳朵。女孩看到霍懋征的目光時，趕緊把手放了下來，但聽課時依然心不在焉。霍懋征向前任語文老師了解情況，那位老師說：“沒錯，她很怕寫作文。所以講評作文的時候，她昕都不愿意聽。”了解這些情況后，霍老師開始有意注意這個女孩。當他看到這個女孩子的作文時，不禁皺起了眉頭。文章確實寫得很不好，但霍老師還是盡力尋找她作文里的亮點。有一次，他發現女孩子作文中有幾句話比平時寫得好，馬上把那幾句勾出來，并認真寫上評語：“這幾句非常好，表達了當時的想法。”霍懋征希望女孩子知道，老師隨時關注著她的進步。第二天上課，霍懋征特意拿出那個女孩子的作文本，并深情地向全班學生朗讀了那幾句話。漸漸地，這個女孩子的作文寫得越來越好。一個學期之后，霍懋征推薦女孩子當了《作文園地》的編委。后來，這個女孩子成為了一家出版社的編輯。

學生的個性不同，特長不同，贊賞其特長，稱贊其閃光點，可以激勵學生，樹立學生的信心。

有這樣一個故事：一個17歲的男孩選擇投海自殺，卻被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩說：“你可知道，你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦得到的事？”男孩灰心喪氣：“我才不信。”老太太不慌不忙地說：“跟我來，我讓你自己瞧。”老太太把男孩帶回自己家，讓他在菜園里打雜，培植一些生長迅速的紅蘿卜。十來天后，蘿卜發芽長葉，男孩得意地吹著口哨。紅蘿卜熟了，老太太把腌得可口的蘿卜給男孩吃。男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太稱贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽。”漸漸地，男孩恢復了自信，老太太就把他送到高中讀書。讀書期間，男孩繼續在菜園里種菜。畢業后，男孩白天做工，晚上上夜大繼續學習，之后在盲人學校任教。盲人學生常對男孩說：“你吹的笛曲，能讓我感受到很多東西的形狀和顏色，簡直像看到了一樣。”男孩從學生們的臉上看到了感激的光輝，這才相信了老太太的話：“現在，我相信真有別人不能做，只有我才能做的事了。”從此之后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續吹奏給他的盲學生聽。

以欣賞的態度對待學生，教育才其樂無窮。

（作者單位：山東省菏澤市開發區佃戶屯辦事處觀上小學）