賞識是最明媚的陽光

對于每一名師生而言，賞識是校園里最明媚的陽光。不僅要讓賞識的陽光普照每名學生，寬容學生的失誤，給予學生更多的自主，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時肯定學生的進步，使學生主體地位得到較好落實，讓校園日益充滿生機和活力；而且應(yīng)讓賞識的陽光普照每名教師，發(fā)現(xiàn)每名教師的獨特價值，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，為他們創(chuàng)設(shè)理想的成長環(huán)境，讓他們在賞識的幸福感中獲得滿足、發(fā)展和進步。

豐富賞識眼光，讓每名師生都可以感受到最溫暖的“這抹陽光”。一是多一些“美麗的贊美”。在具體的教育實踐中，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)師生優(yōu)點、長處的慧眼，還應(yīng)善于適時有效地贊揚，無論是晨會上的一句表揚，還是大會上的隆重表彰，或者活動過程中的隨機夸獎，都應(yīng)即時產(chǎn)生清晰的激勵魅力——可以讓師生清晰體驗到成就感和榮譽感，可以激發(fā)出他們積極向上的動力，可以即時提升校園魅力，創(chuàng)造和諧、快樂的人際關(guān)系。二是多一些“溫暖的信任”。在具體校園生活中，應(yīng)該理性對待師生的過失，不僅因事因人因時地具體分析，幫助其認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，避免再犯同類錯誤，還應(yīng)給予他們充分的自我反省機會，最大限度地給予理解和寬容，讓他們感受到寬容背后的期待和信任，從而提高自己，完善自己，促使自己不斷進取。三是多一些“溫馨的關(guān)注”。把師生的書畫作品陳列在接待室里，把師生的手工制作布置在校園櫥窗里，用師生的優(yōu)秀作品裝飾校園網(wǎng)……讓師生時時都可以感受到溫暖的關(guān)注，處處都可以體驗到身為校園主人的驕傲。

創(chuàng)新賞識角度，讓每名師生都可以體驗到最新鮮的“這抹陽光”。一是搭建“多向賞識”的舞臺。在校園內(nèi)外通過搭建教師之間、師生之間、生生之間各種形式的展示舞臺，讓每名師生都可以自信地展示自己的風采，讓學校領(lǐng)導、同事或者學生都可以從不同角度看到最好的自己。當然也可以借助這些舞臺，讓每名師生都可以從自己的視角去欣賞學校領(lǐng)導、同事或者同學的風采，可以自己欣賞，也可以彼此賞識，進而可以讓多向賞識成為校園里每名師生的自覺意識和自覺行動，進而讓校園越來越有凝聚力，讓師生越來越自強和自信。二是拓展“多向?qū)W習”的空間。學校要充分用好校本教研、課題實驗、校園開放等多種平臺，通過開展不同形式的主題教研和專項實驗活動，邀請學科專家、名師、學生及家長代表參與其中，為每名教師創(chuàng)設(shè)多向合作、多向借鑒、多向?qū)W習的空間，在共同研究探討中不斷提升自己，不斷超越自己；還要用活課堂上的小組合作學習模式、課外實踐中的分組探究等開放平臺，讓性格特點、興趣傾向、學習能力不同的學生有機會聚在一起，為他們提供自主參與、自主體驗、自主比較的空間，在多向交流、反復(fù)剖析中改進學習方法，提升探究水平。特別是在各種社團活動中，要放手讓學生們自編、自導、自演，自由活動，在“我能行”中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)實驗小學）