增強歷史學案教學趣味性的途徑與方法

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增強歷史學案教學趣味性的途徑與方法

●江蘇省前黃高級中學國際分校杭伯行

新課改提倡增強學生的主動性，培養學生的創新意識與能力。歷史是一門綜合性較強的學科，如果教師沒有采用有效的教學方法，學生就會感到枯燥乏味。因此，教師要采用多樣化的教學方法，利用多媒體等技術手段重現歷史，使學生產生身臨其境的感受，活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學效果。

一、利用故事，吸引學生的注意力

在日常生活中，學生都喜歡聽故事，情節連貫的故事能夠吸引學生的注意力。歷史是過去發生的事情，包含很多精彩的故事，因此故事與歷史的關系非常密切。

學生往往對歷史人物的生平事跡具有強烈的興趣，因此在日常教學中，教師可在課堂上講述歷史故事，集中學生的注意力，引導學生積極開展討論，主動獲取知識。此外，教師還可以通過講解歷史故事，活躍課堂教學氛圍，提高教學效率。

例如，在教學“張騫通西域”這部分內容時，教師可為學生講述以下故事：秦始皇從來沒有吃過葡萄，這是因為葡萄是西域的物種，當時秦朝還沒有與西域相通，葡萄還沒有被引入中原，這說明了什么問題呢？學生經過討論后就能明白：張騫出使西域后，中原地區與西域的聯系更加密切了，豐富了中原地區的物產。

又如，在教學“明朝君主專制的強化”這部分內容時，教師可為學生講述以下故事：明朝洪武年間，宋濂在家里宴客，第二天明太祖詢問宋濂，昨天請客都請了誰？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答，明太祖聽完后便拿出一張紙，上面寫的是宴客的詳細情況，宋濂看后嚇出了一身冷汗。此時，教師便可向學生提問：同學們，你們知道監視宋濂的是誰嗎？他們聽從誰的指揮呢？這樣就能集中學生的注意力，引導學生查閱資料，回答問題。

在歷史教學中，歷史故事的主題非常重要，既要契合歷史教學內容，又要有一定的深度，幫助學生樹立正確的歷史觀。

二、聯系現實生活，激發學生的興趣

心理學研究表明，與學生的生活密切相關或者學生較為關注的事物最能吸引學生的注意力。由于受應試教育影響，教師在教學的過程中會忽視一些較為精彩的內容，因此無法激發學生的學習興趣。對此，教師可將生活元素與歷史教學有機結合起來。

例如，在教學“科舉制”這部分內容時，教師可以引導學生對高考制度的利弊進行討論，并提出改進建議。高考的問題學生非常關心，因此能夠瞬間吸引學生的注意力。在學生討論過后，教師可導入科舉制的教學內容，加深學生對科舉制的認識。在講解完畢后，教師可向學生提出問題：同學們，請你們想一想，為什么我國沒有出現像牛頓一樣的人呢？這樣，學生就能結合我國的考試制度及歷史文化背景進行思考，開闊眼界，培養思維能力。

三、運用多媒體，引導學生重溫歷史

多媒體具有生動性、趣味性，能夠有效調動學生的學習積極性，引導學生深入探究。在歷史課堂教學中，教師要充分運用多媒體，為學生展現動態的歷史資料，激發學生的探究欲望。對此，教師可運用多媒體將一些抽象的歷史知識變得形象具體，拉近歷史與現實的距離，幫助學生形成清晰的歷史觀念。

例如，在教學“鴉片戰爭以及人民解放戰爭”這部分內容時，教師可將《鴉片戰爭》、《開天辟地》、《開國大典》等電影中的一些精彩的片段制作成歷史課件，重現歷史情境，激發學生的求知欲。這樣，學生就能全方位感知歷史，重溫歷史事件。

由于受篇幅所限，歷史教材只能呈現一小部分知識。對此，教師可借助多媒體，豐富教材內容，引導學生進行思考與討論。

例如，在教學“南京大屠殺”這部分內容時，教師可利用多媒體為學生展示有關南京大屠殺的圖片，激發學生的愛國情感。

綜上所述，在歷史教學中，教師要采用多樣化的教學方法，不斷總結教學經驗，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高教學效率。