2015年高考理綜全國卷Ⅰ生物學試題特點分析及教學建議

徐 波

(山東省費縣教育局教科研中心 273400)

商文冕

(山東省平邑縣教體局教研室 273300)

徐士紅

(山東省費縣實驗中學 273400)

2015年全國高考理綜新課標卷Ⅰ生物學試題著重考查考生對所學生物學基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，密切聯系社會生活和生產實際，注重對考生生物科學素養的考查，充分體現了新課程理念。

1 全國新課標卷Ⅰ生物學部分試題特點

1.1 立足基礎，注重概念的深化理解與遷移變換 2015年新課標I卷全國高考理科綜合生物試題仍以考查基礎知識為主線，緊扣2015年全國理科綜合科考試大綱的說明，強調學生對基礎知識、基本技能的理解運用。知識內容涉及考試說明中17個知識點。理綜生物試題突出對概念的理解，如6道選擇題重點考查了學生對核酸、生長素、細胞與內環境、群落生態、朊病毒蛋白結構、遺傳病的特點。

從選擇題的立意來看，大部分試題突出考查學生對概念的理解，而不僅是考查學生對概念的記憶，例如選擇題第1、2、4、6題。非選擇題31題考查學生對種群群落概念的理解深化和應用，是簡單容易得分的題目。

1.2 注重信息處理與獲取 本試卷第5題借助教材中蛋白質結構多樣性等知識拓展延伸，結合相關文字資料，重點考查了學生分析提取有效信息、對信息的加工處理以及分析推理能力。在對基礎知識準確記憶的同時，需要學生能夠很好地理解生物學現象的本質，能夠利用已有知識，分析信息，處理數據，解決問題。比如第30、31題都要求學生能從所給資料中讀取相關信息，處理信息，結合所學基礎知識準確回答問題。

1.3 試題難度明顯下降，圖表曲線識圖題減少 整套試題難度中等偏易，比平時做的模擬試題和前3年的課標卷難度略小。試題基本沒有涉及圖表分析題、實驗設計類試題及遺傳系譜概率計算類題型，這在試題難度上大大降低。試題給人的印象不難，但要答對也并不容易，還是有區分度的，如第3題，需要仔細斟酌思考，腦海中閃現出細胞內液、細胞外液等相關知識，內環境的各成分之間的相互轉化，Na+、K+等成分與滲透壓的關系，并進一步分析問題、解決問題。

1.4 考查學科素養，關注學科思想價值 試題關注學科思想價值的滲透，注重對生物科學素養的考查。第2、29、39題涉及《考試說明》要求的生物學實驗，考查考生實驗觀察、實驗操作、科學思維、問題探究的能力，同時能促進學生尊重事實、堅持真理的科學態度的形成。其中第29考查生物學研究中提出問題、設計實驗、驗證假設、進行實驗、得出結論的科學研究方法，還體現科學方法中“對照”的思想。第31題以湖泊生態系統為情境，引導考生對與生物科學有關的社會問題的關注，培養學生對自然和社會的責任感。

2 2016年的復習教學建議

2.1 強化基礎，注重核心概念的教學 像本套試題中第31題直接考查了種群年齡結構的三種類型，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，這提醒我們在高考復習中要注意回歸教材，以基礎知識的理解、掌握為出發點。選擇題第1、2、3題也考查學生對基礎知識的理解和應用情況，要準確解答此類題目，不僅對教材知識要熟記，更重要的是要理解相關內容，這樣才能靈活運用。

2.2 適當關注圖表曲線題 2015年高考理綜全國新課標卷Ⅰ生物學試題幾乎沒有涉及圖表曲線題，但從全國各省命題看圖表曲線題還是很多，對圖表曲線的認識，凸顯學生對概念的理解，因為教材中用很多圖表曲線表征概念。

圖表曲線題是多年來生物學高考題中的重要呈現形式，在考查學生的分析能力、知識遷移能力、綜合能力等認知能力有不可替代的作用。

2.3 培養學生準確做答、規范答題的習慣 在教學中要不斷強調，訓練時要加強指導，引導學生在審題時要看清關鍵詞和關鍵信息；分析時要突破常規思維，多一點發散思維，多一點聯想與想象；作答時要組織好語言，正確使用專業術語，如“增長型”、“穩定性”“衰退型”等。教師要訓練學生提高文字表達能力，該簡則簡，該繁則繁，如“用秋水仙素來處理萌發的種子或幼苗”，增減改都不行。要引領學生在備考中回歸教材，糾正學生中只重視復習資料，而輕視教材的錯誤傾向。這些“規范”看似簡單，真正做到要有耐心。

2.4 領悟實驗，在教學中培養生物科學素養 2015年高考理綜全國新課標卷Ⅰ生物學試題對于實驗和探究能力的考查有所弱化，沒有典型的對照實驗設計題，只在第29題“探究不同光照處理對植物光合作用的影響”涉及探究實驗的思想。要加強實驗教學，特別是探究實驗自變量和因變量的辨別，單一變量的實施方案，對實驗步驟的理解、評價和實驗原理的運用。要不斷滲透實驗科學的思想，也就是說在高三生物學復習過程中要不斷加強生物學實驗科學素養的培養，建立“生物學的知識都是在觀察實驗的基礎得出的”觀點，使學生不但能驗證簡單的生物學事實，還能探究一些生物學問題。能對實驗方案作出恰當的評價和修正，從而提高生物科學素養。