我希望遇見這樣的老師

□宋雪琴

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區吳中實驗小學）

我希望遇見這樣的老師

□宋雪琴

我希望遇見這樣的老師——當學生遇到學習問題的時候，他是一部《百科全書》，能為學生排疑解難。

我希望遇見這樣的老師——當學生遇到過不去的坎的時候，他能陪在學生身邊聽其訴說衷腸，助其舒緩情緒。

我希望遇見這樣的老師——他能處理好與家長的關系，并且能引導家長多關注、參與學生的成長。

……

兩個孩子為一支筆鬧起矛盾，甚至打了起來，其中一個被打疼了，傷心地哭了。班主任李老師得知后，第一時間來到教室，她抱起哭泣的孩子，輕聲安撫委屈的兩人，耐心聽取他們的分辯，并同他們分析這場爭執的對錯，教給他們與人交往的道理。我希望遇見這樣的老師。

午自習時，孩子們有的在看書，有的在下棋，坐在第三排的一個孩子對著數學書上的一道行程問題抓耳撓腮，吳老師看到后，主動過去悄聲詢問：“需要幫忙嗎？”得到孩子肯定的回答后，他細心演示了畫簡易路程圖的方式，然后鼓勵孩子：“看著圖，再試著解解看？”很快，孩子恍然大悟：“噢！懂了?！蔽蚁Ｍ鲆娺@樣的老師。

董老師喜歡運動，每天上班時精神都特別飽滿，無論是學科教學還是班主任工作都做得有聲有色，在她的帶動下，學生們顯得格外有活力。她還喜歡旅游、攝影，目標是把生活過得像詩一樣，受她的影響，學生們都十分陽光樂觀，熱愛生活。我希望遇見這樣的老師。

陸老師非常具有人格魅力，她好像總是那么精力旺盛，金點子也層出不窮，能把生活中的普通小事兒與自己看過的文章、聽到的故事、感悟的道理結合在一起，形成一堂堂精彩生動的班會課，頗受孩子們喜愛。我希望遇見這樣的老師。

“金無足赤，人無完人”，我希望遇見的老師，他其實不必是個完人，不必有著完美的品格、絕佳的教學能力，他可以有些小毛病，譬如偶爾會在上課時鬧些小笑話，記錯領導要求自己上交報告的時間，或是放學后沒有盯著學生補完作業……

事實上，需要班主任去做的事情太多太多，要做得完美也就難上加難——教得好本職學科，不一定能寫好教學文章；搞得好教育科研，不一定能做好行政工作。所以，我只希望能遇見這樣一個老師：他心態陽光，熱愛教育，熱愛學生，熱愛生活；他足夠耐心，愿意動腦筋去幫助孩子，就算解決不了學生遇到的問題，也愿意積極想辦法幫助他們尋找解決問題的途徑；他擁有智慧，能完成基本的本職工作，又能專注于某一個方面的學習研究，督促自己不斷進步。同樣，我也以這樣的標準要求著自己并一一踐行。我更希望，能遇見越來越多這樣的老師。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區吳中實驗小學）