與聽眾交流很重要

文/丘麗梅

與聽眾交流很重要

文/丘麗梅

演講本身就是一種交流，不該像做報告一樣唱獨角戲。優秀的演講者，應該心有聽眾，在演講中不時地和聽眾交流。

解海龍是希望工程的發起人之一，有一次到北京21世紀學校去演講。這是一所“貴族學校”，學生大都養尊處優，還沒等他開講，臺下便炸開了鍋。解海龍見情形不妙，便暗示負責人關掉電燈。頓時，禮堂漆黑一片，隨即安靜下來，解海龍迅速打開幻燈機，銀幕上出現了那張希望工程的宣傳照《大眼睛》。所有學生的目光都被吸引住了，解海龍便以交流的形式講起來：“同學們，你們家里有沒有照相機啊？”下面齊聲回答：“有！”解海龍又問：“你們會不會照相？”一部分人答：“會！”這時，解海龍便問一位回答“會”的學生說：“請你說說看，照相有什么意義？”學生起身回答說：“留著做個紀念呀。”解海龍說：“好！作為留念，那就請大家看看，老師給這些山里孩子們拍的留念照片吧！”然后，他每放映一張照片，就介紹一個有關失學兒童的故事。這樣一來，既抓住了聽眾的注意力，又營造出一種與演講內容相適應的氣氛，使聽眾很快進入“規定情景”之中，激發起他們對貧困學生的關注和同情心。

教師新到一個班級，一般會做自我介紹，往往都比較乏味。其實，只要加入交流成分，也能讓這段介紹變得吸引人，就像下面這個班主任的開場白——

同學們，大家好嗎？（學生大聲叫“好”）我很高興能和大家待在同一個教室，你們高興嗎？（學生齊聲喊“高興”）我姓郭，是大家的語文老師。這是一句廢話，語文課進來的當然是語文老師。（學生笑）其實呢，我是大家的語文老師，有一個重要原因就是本人對英語一竅不通，對數學一知半解，對其他學科也是標準的門外漢，不得已只能教語文。（學生繼續大笑）大家不要笑，記住老師下面一句話：像我這樣語文學得好的，卻不一定能學好其他學科，但是學不好語文肯定很難學好其他學科，因為語文是所有科目的基礎學科，大家能不能理解？（學生大聲說“能”）同學們，漢語是我們的母語，你們一定要學好語文，應下這個決心。你們下不下？（學生齊聲喊“下”）好，老師這里也做個保證，保證自己在以后的教學中一定全力以赴。有了你們的決心，加上我的保證，我相信我們班的語文一定會學得出彩。你們說是不是？（學生喊“是”）

怎么樣，如果你正聽著老師做介紹，會不會因受感染而大聲應對呢？