淺談“微時代”背景下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

彭 晨

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 438002)

淺談“微時代”背景下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

彭 晨

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 438002)

自媒體社交網(wǎng)絡(luò)時代之下，學(xué)生們的生活圍繞著QQ、微博、微信等一系列社交工具而展開。基于“微時代”的特點，高職院校中學(xué)生的日常教學(xué)管理和思想健康教育受到嚴峻挑戰(zhàn)。因此，針對高職院校學(xué)生特點，在新形勢下學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)與時俱進，通過創(chuàng)新發(fā)展管理模式，展現(xiàn)其“微”特色。

新媒體；高職院校；學(xué)生；管理創(chuàng)新

一、 高職學(xué)生管理工作面臨的新形勢

社會經(jīng)濟制度的改革催生了新興技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以其迅雷不及掩耳之勢出現(xiàn)在我們生活中，隨之帶來的是社會環(huán)境的不斷改變。這直接導(dǎo)致高職院校學(xué)生們的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。此前，高職院校中學(xué)生管理工作一直依托于學(xué)校校規(guī)校紀制度和集中管理模式，方式陳舊被動，亟待改革。“微”時代的到來，正悄悄影響著高職院校學(xué)生管理工作的方式、方法，這無疑是為學(xué)生管理工作改革創(chuàng)造了有利條件。[1]在新環(huán)境之下應(yīng)運而生的新體系，為最終實現(xiàn)教書育人這一目標(biāo)打下良好基礎(chǔ)，也只有與時俱進，才能將創(chuàng)新思想貫穿于整個學(xué)生管理工作之中。

二、高職院校學(xué)生管理工作問題

當(dāng)前，學(xué)生管理作為高職院校發(fā)展中必不可少的一部分，對于實用性人才的培養(yǎng)有著重要意義。由于高職院校對專業(yè)設(shè)置、師資隊伍等方面的極度重視，常導(dǎo)致其在面對具有極強自我意思和獨立思考能力的在校學(xué)生時，存在一定的管理缺失，主要存在以下幾個方面的問題。

首先，高職院校在管理理念上仍沿用傳統(tǒng)的政治思想說教，以學(xué)校制定的管理措施為標(biāo)桿，工作方法單一，辦學(xué)特色不突出，且往往站在管理者的角度去看待學(xué)生問題。制定的學(xué)生管理工作制度，很少征求學(xué)生意見，存在一定的片面性。而隨著招生規(guī)模的逐年擴大，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中存在方式單一、管理空間狹小、政治思想教育偏多且收效甚微等問題，完全不能適應(yīng)新形勢下學(xué)校的發(fā)展，因此在紛繁復(fù)雜的學(xué)生管理工作面前需要更加靈活多變的管理模式。

其次，學(xué)生管理工作者的主要任務(wù)是對學(xué)生的思想政治工作和日常生活進行管理，但一般都會把“教書育人”中的“教書”放在首位，忽視日常管理工作，沒有清楚的認識自身是否具有管理學(xué)生的基本素質(zhì)。學(xué)生管理工作者將教書育人的目標(biāo)單純理解為教學(xué)生知識、技能，加上平時缺乏與學(xué)生之間的交流，對學(xué)生目前的心理狀況沒有一個深入的了解，導(dǎo)致最終不能很好地把握問題的關(guān)鍵，無法對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。

最后，高職院校學(xué)生相較于一般學(xué)生，在思想境界、自控能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及抗壓能力方面都有著不同程度的差異，容易受外界環(huán)境的干擾。[2]而在互聯(lián)網(wǎng)時代之下，各種新鮮事物層出不窮，在給學(xué)生帶來豐富資源的同時，也存在著大量虛假、暴力等不良信息，學(xué)生的思想更為活躍同時也極易精神懈怠，對獨立人格的培養(yǎng)具有消極作用。

三、微時代背景下學(xué)生管理工作創(chuàng)新的意義

將科學(xué)思想融入學(xué)生管理工作的創(chuàng)新中是很有必要的。實踐表明，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的當(dāng)今社會，提高人民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對生產(chǎn)力的促進具有重要意義。而高職學(xué)生是具有一定思想覺悟和道德修養(yǎng)且集學(xué)科知識、技能于一身的應(yīng)用型人才，首先對于客觀世界需要有一個科學(xué)認識。學(xué)生管理工作中將思想教育作為重要的課程之一，目的就是通過最科學(xué)的世界觀、方法論去教育學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，走出偏見，不斷提高自我思想境界。

把握“微時代”對學(xué)生管理工作的積極影響，從而促進學(xué)生增強自身品德修養(yǎng)，是高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新所必須經(jīng)過的階段。外來文化的涌入加上新媒體的助推，使高職學(xué)生們接觸到各種類型的文化思想，其作為接收新思想、新觀念、新文化的主力軍，文化的變革以及時事政策的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生們開始不知所措。有些學(xué)生能合理有效利用資源，獲取自身所需的有用信息，但也有部分學(xué)生不能正確認清網(wǎng)絡(luò)文化垃圾，陷入虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中無法自拔。因此，根據(jù)新媒體特點，結(jié)合學(xué)生日常管理工作，用正確的方式幫助大學(xué)生分清網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實之間的差異，多角度看待新媒體環(huán)境之下各種變化。

學(xué)生管理工作創(chuàng)新是協(xié)調(diào)學(xué)生人際關(guān)系的重要方法。高職院校是培養(yǎng)人才的基地，肩負向國家輸送技術(shù)型、應(yīng)用型人才的使命。 “微時代”背景下要想學(xué)生管理工作得到創(chuàng)新，就需要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育者要做好育人工作，積極引導(dǎo)學(xué)生用理性思維看待微時代下新媒體的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成黨和國家需要的合格人才。而學(xué)生們由于家庭背景、地域環(huán)境、個人興趣以及對事物認知的差異，常會引起學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與班級，班級與班級之間的矛盾。這種情況下，學(xué)生管理工作者就需要利用“微時代”背景之下學(xué)生日常管理的特點，通過協(xié)調(diào)學(xué)生間互相理解，利用校園文化活動來拉近學(xué)生間的距離，共同解決問題。

四、創(chuàng)新高職學(xué)生管理工作的措施

微時代背景下新媒體的出現(xiàn)，使得高職院校在學(xué)生管理工作方面可采用多元化教學(xué)模式。其一，高職院校要提高對學(xué)生管理工作的重視。建立具備新思想、懂網(wǎng)絡(luò)語言、有較強洞察能力的管理人才隊伍。在日常生活中，管理工作者要同學(xué)生進行廣泛地接觸，在實踐中學(xué)會與學(xué)生進行友好交流，通過自身較高的洞察力，及時了解學(xué)生的思想狀況。其二，管理工作的教學(xué)要基于學(xué)生的視角考慮，以學(xué)生為主體，針對其不同的個性特點采取區(qū)別對待方式，學(xué)生管理工作者不應(yīng)被傳統(tǒng)管理方法所束縛。其三，一方面，學(xué)生管理制度章程是維系正常有序的管理工作進行的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)自覺遵守管理制度。[4]另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，可以將規(guī)章制度的學(xué)習(xí)放于學(xué)生日常生活之中，而不僅局限于課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，構(gòu)建自我管理機制，增強自我監(jiān)督、自我約束的能力。學(xué)校、教師、學(xué)生三者齊頭并進，共同促進學(xué)生管理工作創(chuàng)新化發(fā)展。

學(xué)生工作管理者基于微信、QQ、微博群等新媒體工具，在社交網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)下，建立“微”管理體系。“自媒體”時代，人人都可以發(fā)言、都敢于發(fā)言。學(xué)生工作管理者根據(jù)學(xué)生在群里的自由交流，來關(guān)注學(xué)生的動向，了解學(xué)生想法。同時學(xué)生在“微”管理平臺也能第一時間了解學(xué)校各類工作動態(tài)。雙方在溝通的同時，管理者也要學(xué)會巧妙運用網(wǎng)絡(luò)語言拉近與學(xué)生之間的距離，借助“微”平臺傳播正能量。

在新時期，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念來創(chuàng)新高職院校管理工作。順應(yīng)時代發(fā)展，建立科學(xué)合理有效的管理機制，同時校園文化中滲透“微”理念，打造“微”平臺，利用“微”優(yōu)勢，讓信息化的學(xué)生管理理念對學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生無形的影響。[5]學(xué)生使用和挖掘“微”資源，融社會主義核心價值觀念于本校優(yōu)秀大學(xué)生典型事例，通過微視頻制作軟件（例如小影、秒拍等）讓自己在實踐操作中將平時喜愛的“微”語言表現(xiàn)出來，教師也可通過實踐活動在技術(shù)上幫助學(xué)生的同時提高自身網(wǎng)絡(luò)“微”素質(zhì)，發(fā)揮“微時代“背景之下新媒體的積極作用。沒有參與實際制作的學(xué)生也可以在各大微博、微信平臺通過傳播微視頻內(nèi)容來發(fā)起“微”話題討論，在討論中逐步增進對“微時代”下新媒體的了解和認識。

結(jié)束語

“微時代”背景下，高職院校將創(chuàng)新作為第一步，然后立足于本校特色化教育發(fā)展，結(jié)合學(xué)生特點，建立“微”體系，搭建和完善學(xué)生信息化管理“微”平臺，在實踐中不斷總結(jié)和探索,將媒體力量運用于日常管理工作，把“微”工具的積極作用發(fā)揮到最大化。緊跟時代的步伐，用創(chuàng)新推動學(xué)生管理工作的改革和發(fā)展！

[1]張杰. “微時代”背景下高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究[J]. 文化學(xué)刊,2015,03:24-26.

[2]陳曉騰. 信息化時代高職學(xué)生工作的創(chuàng)新管理[J]. 人才資源開發(fā),2015,14:8.

[3]蔣華斐. 新背景下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新思想與對策探討[J]. 科技廣場,2009,10:226-228.

[4]許靜,李曉明. 淺談高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J]. 九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,01:78-80.

[5]王志杰. 新背景下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新探討[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010,09:198.

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1007-6344（2016）03-0265-01

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